我见：
孩子的学习不是像火车那样按照时刻表来运行的。他们不是按平均速度来学习的。他们的学习是喷发似的，他们对所学的东西越感兴趣。这种喷发就可能越快。
摘自《孩子是如何学习的》 美国 约翰·霍特著 张雪兰 译
我思：
自上学起，大宝就不喜欢写日记。为这事儿不知斗争过多少回合，依然见效颇微。写作文时更是惜字如金，能少写的，绝不多加一个字。愁煞人！
曾一度怀疑她的课外阅读都是摆姿态。偶有一日，聊起一题材。小丫头侃侃而谈，妙语如珠，惊得我掉了下巴。才发现她不爱写作文的真正原因是：不会写“字”。当即制定相应方案，并建议先语音录入，再誊抄。
前日，小丫头兴奋跑过来：“妈，我还没有下课就把小作文儿提交啦，大家都给我点赞！”
“这么快？”
“我用微信语音输入转为文字！”
今天，小家伙又探过小脑袋。“妈，你知道吗？今天下午有很多素材在我脑中翻滚，我都快招架不住啦！”
我便知，这作文课将是她展现自我的又一平台啦！不禁感慨自己的粗心和不明智，当初为何没看透孩子不进步的原因呢？而后也为小丫头高兴，这孩子已经开始尝到写作带来的成就感，相信她能做得更好。
我们这些大人啊，总是假装不在意，却紧紧盯着孩子，探查她的进步。某个阶段孩子进步慢了，便会焦虑着急，这多余的担心没帮到孩子反而会成为负担。想想当初为了作文的事儿，孩子承受过多少唠叨，心中着实不安。
我们总是把孩子当做是火车，认为他们的进步是按列车时刻表的。每一站如果没有“按时”到达，我们马上断定他们到达终点时会迟到。但孩子不是火车，他们不是按平均速度学习的。当我们给施压催促时，就会越催越慢，再催熄火。当他们用自己的方式，出于自己的理由学习时，他们会变得更快、更高效。
况且--况且--况且--，呜呜--呜-，小火车开始出发了，请家长们扔掉时刻表，关注孩子真正的需求，让他们以自己的方式到站！
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