吾日三省吾身，做个有温度的教育者

又是一个令人激动的周四，听着窗外的虫鸣，吹着习习的微风，今晚我在cctalk上与小思思老师有个"约会"！

吾日三省吾身，做个有温度的教育者

看到今晚授课的题目《教学实践中的思维导图》，我并不陌生，因为上周四我们学习的内容也是关于思维导图的，但是一上来老师就问什么是思维导图？

吾日三省吾身，做个有温度的教育者

思维导图是由谁提出来的？思维导图又分多少种呢？

吾日三省吾身，做个有温度的教育者

我才觉得自己是多么的可笑，认识是多么的肤浅，只是略知一二的我，居然觉得自己明白了什么是思维导图！听了小思思老师的介绍我才知道原来思维导图是由托尼.巴赞在20世纪60年代提出来的！思维导图是一种可视化的知识表征工具，在我国的教育领悟产生了很大的影响！思维导图又分为八种形式，这些都是我以前不知道的！思维导图和传统的直线记录方法不同，我感觉这个思维导图看上去就像一个人的神经网络图，它是从中心主题出发通过关联再展开分支，再由关键词或者图形标识分支，再利用色彩和字体的变化变为一种工具！思维导图作为一种教学工具还是有很多优点的。

一、激发学生兴趣，提升注意力

"亲其师，信其道"都说兴趣是孩子们最好的老师！在我们的日常教学过程中，我们可以运用思维导图通过图画的方式引导孩子们思考，"抓住"孩子们的眼球，吸引他们的注意力！如果把思维导图引入到我的课堂当中，我相信肯定既能激发孩子们的学习兴趣又能活跃课堂气氛，通过思维导图的提示，我相信孩子们一定会愿意开口说英语，这样既提高了孩子们说英语的能力，又提高了教学质量，何乐而不为呢？

二、构建知识网络，提高记忆力

思维导图将文本知识及言语信息图像化，可以有效的帮助孩子们梳理学过的内容，突出重点，难点，层次分明！它可以帮助孩子们建立合理的知识网络，从而促进新旧知识的整合！

三、创设情景，合作学习

我所任教的小学英语在课堂上免不了要语言交流，思维导图围绕中心主题展开分支，这样可以引导学生进行发散思维，使学生不仅有话可说，更知道从何说起！因此，思维导图在师生对话，生生对话，小组合作当中也起到了支架的作用，提高了孩子们合作交流的意识！

尽管思维导图在课堂教学中起到了很大的作用，但是反思自己的英语课堂，还是会有些许的不足。有的时候我也很迷茫，到底差在哪里还是说不出来，可是小思思老师一语点醒梦中人，听完她的课真是有种醍醐灌顶的感觉！一直以来，我都以为这个思维导图是老师专用的工具，可是。我怎么把孩子们忽略了，他们才是课堂的主人啊，我只是一个课堂的引导者。看到小思思老师的学生们能运用平板电脑制作各种各样的思维导图，我也有这种冲动，让我的孩子们也制作属于他们自己的思维导图，这样，就可以做到提前预习的作用，在课堂上他们接受知识会更快，有能力的同学还可以帮助后面的同学……以后的课堂，不再是我讲，他们记的场面，而是我们一起用思维导图来描绘我们的课堂！这样的课堂，我很是期待！