读书感悟

教师的教育教学“知识”，要么来自“学生时代”的教师，要么来自做教师后的“学习经历”，在进入理性的过滤之前，教师的教育教学还处于“前科学”阶段，这种状态中的教师教学可能既算不上是科学，更算不上是艺术。教师要想将自己的教育教学晋升到科学阶段，甚至提升到艺术阶段，就必须让自己的教育教学实践接受教育理性的批判。教师要不断通过教学理论的学习，并不断进行自我教学实践的反思。教学实践的反思有两个层次：一是改变和优化自己的教学实践，二是要充实自己的教学思想和理论，优化自己的教学理念。

打造健康课堂，要把科研做在远离课堂的地方。和医生看病一个道理，医院只能解决你的疾病和不健康，而健康却在充足的营养、长久的锻炼和良好的心态，也可以说，当一个人离医院越远时，他获得的健康可能性越大。课堂也一样，亚健康或者病态的课堂，不只是靠教师自我反思和“专家问诊”所能解决的。要打造健康课堂，提高教师的能力，必须在课堂之外去实现。需要教师远离嘈杂的课堂，回归清静的书房或者阅览室，去学习教育教学理论，并给自己足够的反思与总结的时间与精力。与人的健康来自健康心态相仿，健康课堂不但需要教师有健全的教学能力，还需要教师有健康的身体、愉悦的心情、活泼的性格。