为“每⼀只⻦”提供更⼴阔的天空

“真正的农人，会在乎每一株庄稼；真正的教育，会在乎每一名孩子。”这是写在书籍《在乎每一只鸟：一位教育者的独白》封面上的一句话，虽朴实却给我留下了深刻的印象。我不禁好奇起来：这位教育者会有着怎么样的内心想法？又会不会和我产生共鸣？于是我打开了这本书，探寻周老师的教育心得。

作者将这本200多页的书分成了六辑，探讨了关注全面教育与后进生教育、关注个性化教育、如何引导学生珍惜青春等的问题。每辑内大概有十几个小节，它们中的某些还有着十分可爱的命名，例如：在人群中多看了你一眼、莫给鸭子安上猫爪子等等。

在整本书中，我感触最深、也是最喜欢的部分就是第一辑“在乎每一只鸟”。在这里，作者提出了一个有趣的自然界现象：雀鸟哺雏，指的是在成年鸟类喂养幼鸟时并不会“雨露均沾”，而是经常会选择把食物优先喂给嘴张的最大、叫声最为响亮的小鸟，而这也就导致了同一窝幼鸟的食物分配不均，长此以往，就会导致强者愈发强，弱者愈发弱的后果。巧妙的是，作者将这一自然界中物竞天择的法则同样地贯彻到教育教学中。在这里，学习优秀的成绩靠前的学生相当于强壮的雏鸟，学习不好的调皮捣蛋的学生就相当于瘦弱的雏鸟，教师在教学时可能不由自主地就将目光大量地放在成绩优秀的学生身上，从而忽视了第二类“鸟儿”，这也是作者将书取名为《在乎每一只鸟》的原因。文章呼吁教师摘下”有色眼镜“，不要简单粗暴地将学生分类为好学生与坏学生，要面向全体地尊重每一个学生，不放弃每一个学生。

“雀鸟哺雏”现象，遵循的是“物竞天择”的自然法则，是物种生存进化的需要；奇怪的是，类似“雀鸟哺雏”的现象在现行教育中也时有发生。在应试教育的评价体系下，一些教师的眼光只盯住那些考试成绩优秀的学生，对他们往往关爱有加，比对其他学生付出得更多，甚至把他们视为自己心目中的宠儿。

而一些考试成绩不够理想的学生则没有这么幸运，他们或被敷衍，或被冷落，甚至被鄙弃，或者被体罚，正如那雏鸟中的弱小者。这些学生很难有成功的快意，有的不待学成便辍学而去，更多的则妄自菲薄、自暴自弃，即使留守校园，也再难觅读书的乐趣，更难有成功的希望。这样一来，优秀者越受关注而越显其强，成绩差者则越受冷落而越显其弱。

同样的现象更多地表现在课堂上。那些成绩优秀的孩子常常有多次机会展示自己的学习成果；成绩差的往往很难有表现的机会，他们成了课堂里的“孤鸟”,就像朱自清散文所描绘的那样——“热闹是他们的，我什么也没有”。课堂上这种“孤鸟现象”让学生两极分化，“差生”就这样批量地产生了。

“雀鸟哺雏”现象在学校和家庭教育中普遍存在，我们往往偏向于关注那些表现优秀、成绩出众的孩子，而忽略了那些内向或成绩不尽人意的孩子。然而，“世上没有一模一样的鸟，每一只都重要”。每一个孩子都是独特的，都应获得同等的关爱。

联想到我现在所教的孩子们，初中十三四岁的年纪，正像一群活泼爱闹的小鸟，每天叽叽喳喳地不知烦恼为何物。有的时候我也会烦恼：为什么他们中有的孩子上课总是不注意听讲；为什么每次我嘱咐的话有的孩子第二天就会忘得一干二净等等。这些孩子也就是书中提到的那些容易被忽视的鸟儿。其实，他们也是很可爱的。这群还在成长中的孩子，我们为什么一定要强行以一种标准去要求他们呢？就像作者在书中说的：“教育，需要‘目中有人’。”每一个孩子在教师的眼中都应该是“差异的人”、“平等的人”，他们每一个人都需要我们去在乎、去关注。学习好坏并不决定孩子品行的好坏、个人综合素养的高下，如果我们能够将多元评价的标准一以贯之，在细心观察中发掘学生身上除了学习成绩之外的闪光点，一切都会变得不同。也许就是你的一次鼓励、一声表扬、一句提醒，课下到处跑闹、精力旺盛的孩子找到了运动的新爱好；平时闷声不响、很少被关注到的孩子发现自己的优点是比其他人多出的细心；不自觉将垃圾扔到地上的孩子能自觉为班级做力所能及的事……而且，久而久之，这些获得存在感、成就感，建立了自信心的孩子，会出乎意料地产生学习上的要强心……所以，不要单一化教师的判断指标，更不要局限孩子的发展方向。

美国心理学家加德纳说过：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”每个孩子都是独特的，也正是他们身上不同的性格、爱好、特长构成了与众不同的他们。我们作为教师更要尊重每一个学生的天性，善于发现他们身上的优点，“在乎每一只鸟”，为他们的展翅飞翔提供广阔的天地。

“在乎每一只鸟”的理念呼吁我们公平看待每一个孩子。需要我们守住一份初心，有教无类，真切地关注孩子的成长和进步。每个孩子都是一只期待飞翔的小鸟，尽管他们的飞行高度各异，但每一只鸟都有属于自己的天空，他们都值得被细心呵护，我们应当用爱和耐心去引导他们，让他们感受到这个世界的美好和温暖。

教育者应恪守职业道德，关爱每一个学生，尊重其人格，公正对待。我们要深信每个学生都潜藏巨大潜能，都有成长的可能。“每一只鸟都值得被听到，每一个生命都值得被重视”，这要求我们一视同仁，给予平等的关注和关心，给予无差异化的尊重；要求我们在教育过程中要对每一个孩子一视同仁，“在乎每一只鸟”， 为“每⼀只⻦”的⻜翔提供⼴阔的天空。