内向的小女孩

内向的小女孩

一、案例呈现

前面的反思中，我记录了蹦蹦和小S的故事。正所谓“一班一世界”，每个班里都会有各种形形色色的孩子，每一个孩子又都是一个独一无二的个体。每次写反思，总能让我静下心来好好梳理分析一下班里的人和事，也为日后工作积累好一手素材。今天想记录的不是某一个人，而是一个小群体。

班里这样的孩子大概有8位，一位男生，七位女生。一开始带班时我总是固执的认为，孩子就行活泼开朗才好，所依总是试图通过各种办法想要去改变他们。两年下来，大部分孩子都有了稍许的变化，但我更多的把这种变化理解为是因为他们和我熟悉了，我们之前慢慢有了感情，孩子的本质变化并不大。重点想要分析其中两位孩子，一位改变巨大的孩子和一位没有变化的孩子。

第一位是小韩同学。刚认识她时，小韩是一个和我说话都会脸红的孩子，平时的活动范围仅限于和小组内的同学交流。我第一次关注到她，是我发现小韩写字非常娟秀，无论是作业还是考试中，小韩的卷面永远是让人赏心悦目的。那时的小韩学习在班里大概处于中游位置。第一次和她深入沟通后，我问她愿不愿意承担一部分班级工作，这样既能锻炼自己也能和同学们多接触一些。没想到小韩一口便回绝了我，理由是不想耽误自己学习。后来我经常在班里表扬小韩，表扬她的书写，表扬她踏实学习的态度。每次表扬她时，小韩总是把头微微底下，但我依然能捕捉到她眼中闪烁的光，她是需要被关注和认可的。我开始自作主张的给她安排起细小的工作，如收个问卷调查表、回执单单等。这样的工作不是经常有，更不会耽误她很多时间，所有小韩并没有拒绝我。每次小韩将收齐的表格拿到我面前时我总会夸张的表扬她“哎呀，这么快就收齐了？以前让小A收，总是到放学才能给我，还是你比较靠谱呀”第二次再有事情想要安排小韩做时，我也会再次肯定上一次她的良好表现。每当我表扬她时小韩总有她的招牌动作，先是略带不好意思的抿嘴轻笑，随后立即用手缕一缕自己的马尾辫。这样一来二往中，小韩渐渐对我敞开心扉，现在总能看到她主动出现在办公室的身影。学习上小韩始终保持稳重进步状态，我常夸她的两个特点踏实和工整的书写，慢慢也被她做到了极致。似乎有时教师无意间表露的一个期待，便会在孩子心中留下向上的种子。小韩的自信心就这样一点一点建立起来了，她在班中越来越开朗，渐渐成为老师的帮手学生的榜样。今年六一联欢会我专门安排小韩来主持，小韩没有怯场而且落落大方。这次活动之后，同学们也许对她有了新的认识。当天的小韩一袭蓝色长裙，自信的神情让我颇有种邻家有女初长成的感觉。在毕业杂志中，小韩同样吐露心声，认为她的改变源于我的帮助，以前在班里她永远是不被关注的，似乎所有的机会和活动老师都不会想到她，是我发现来她，让她不在是班中的小透明。

小时同学同样在作文中写道：“我认为，您也是一个特别擅长发现每个人闪光点的老师。比如说小H，在这之前，不管是老师还是同学们，大家都觉得小H是一个话很少的女孩，不过到现在，几乎全班同学都和小H成了好朋友，许多老师也很佩服小H的踏实努力……在班里这样的例子还有不少，不过现在的他们个个都有自己的闪光点，个个都很耀眼。这一小颗一小颗闪光聚在一起，组成了自带特效的一品班！”

第二位没有改变的是小钰同学。说没有改变可能有些绝对，姑息用改变不明显可能更加合适。小钰和小韩是好朋友，通过最初的了解和同学的反馈，两人最初的情况颇为相似。同样是中井的孩子，家庭条件和成长经历都较为相似。很遗憾的是两年下来，小钰并没有发生如小韩般巨大的改变。其实我在对待小韩和小钰上也比较相似，都是通过不断表扬她们身上的优点试图帮她找到自信，随后安排班级工作让她们参与进来。不一样的是，小钰每次只会默默做好自己份内的事情，并没有想和同学们有更多的接触。平时小组活动时，小钰总是安静的在旁边看着，收作业时也是任由大家将作业堆在她的桌子上，等人散尽后自己拿出提前准备好的名单，一个一个去核对。曾在我俩的聊天过程中小钰告诉我，她觉得自己和大部分班里同学都不熟，自己挺喜欢这种独处的模式，有一两个好朋友就够了。直到上学期，小钰如果单独在楼道里碰到我，一定是自己默默低头装作没看到我的样子从我身边飘过。后来几次碰面我主动搂过她来找话和她聊，碰到她和其他同学在一起时，也是第一个和她打招呼。到了这学期，小钰终于在单独见我时能抬起头来微微一笑了。

[if !supportLists]二、[endif]案例分析

这类同学是典型的双面人。面对陌生和敬畏的人，纵使心中万般感慨，表面仍波澜不惊。他们努力将凡事做到最好，生怕惹来半点麻烦。好像觉得不做好所有事，自己在他人心中的形象就会崩塌。这种特点也让他们天天在担忧着，一受到批评就会伤心好一阵儿。他们在班里的表现大多数是中等或中等偏上的，这也是他们课上课下努力的结果。

但是在融入集体和与他人交往这方面还是没有太大的突破。他们的想法永远是跟着别人走，每走一步都要想别人的意见，这让他们没了主见与拒绝的勇气。在人群中的他们是最不起眼的，在每次的重要场所都扮演着“过客”、“观众”，而不是舞台上最耀眼的演员。他们关注着别人，关注着自己，默默鼓掌。似乎他们只想做一个坐在路边给英雄鼓掌的人，这就是他们的做事态度。这样的态度让他们永远成了忍受的一方，得了委屈也只愿意给自己说，常常让他们压力变大。

通过观察和侧面了解我发现，在他们真正熟悉的朋友或者亲人面前，他们是百变的，古灵精怪的，与平常的样子大不相同。他们的性格完全变得开朗，他们总是对不熟悉的人存有恐惧心理，这让他们没办法对所有人展现出最好的一面。

三、一点思考

之前面对这样群体的孩子，我总是想要试图改变他们。后来通过阅读《内向孩子的潜在优势》这本书，我的想法渐渐有了改变。书中有这样一句话对我触动极大：“尝试把一种新的性格强加到内向孩子的身上只会损害他的自尊，增加他的负疚感和耻辱感，甚至导致严重的羞怯感。”

其实每个孩子先天的气质类型和性格都是不同的，有内向有外向，内向不是孩子的缺陷，是特性，接纳内向的孩子，多一些耐心鼓励，孩子愿意交朋友就交，不交不用强求，因为独处会让他们感觉到安心和放松，只要身心健康成长，接纳自己的内向性格就好。当我试图想要去引导他们时，恰恰代表来我觉得内向的性格不好，但其实内向并不是缺陷，也没有规定孩子一定要融入群体，融入群体就一定是好的，独处和独立思考就是不好的。老师可以鼓励他们多和同学一起玩，但如果他们不接受，不强求，告诉他们听，只要自己觉得开心舒服就好。

鼓励同学方面可以尝试一些小方法，比如在课堂上可以先让内向的孩子回答一个很简单的问题，他们答对了，给予鼓励，随后观察他们的态度，是不是会增加一点自信或觉得没有那么害怕的，随后再继续问其余内向的孩子一些简单的问题，都给予一些具体鼓励，接着下次再问一些简单问题，看内向群体中的孩子会不会同样有些孩子回答你，回答你后强化鼓励，到了下次的时候问难点的问题，这样循序渐进的进行。有部分内向的孩子就会稍微外向一点的，也许他们也会影响到其余内向的孩子。

另外一方面，面对家长的焦虑，可以告诉家长听，这是每个孩子的特性，不要过于强求，能改善最好，不能改善也看到孩子其余闪光点，发挥属于他特有的长处。父母是什么样的人，孩子就是什么样的人，父母内向，不擅于交际和沟通，或者父母对孩子很少鼓励，多批评，都会打击到孩子的自信心，要孩子改变，父母自己先改变。父母内向，不擅于交际，也没什么朋友，爱独处，孩子怎么会外向呢？如果父母很热情，外向，很善于交流，有很多朋友，经常带孩子出外玩耍，阳光，鼓励孩子，孩子怎么会不外向，热情和积极呢？生活是公平的，上帝也是公平的。内向敏感的孩子适应环境的能力是比较弱，适应期很长，但是一旦她适应了，她的光彩就会慢慢展现出来，并且越来越闪亮！虽然他们不擅表现，但他们稳重谨慎，温和细腻，这些优势都需要很长的时间才能散发出个人魅力来。在这之前，请耐心等待，陪伴和鼓励孩子，不要否定她，也不要否定自己。报一颗平常心，静待花开。