从学生的角度，思考学生需要什么，怎么做老师；
又站在老师的位置上，总结优秀学生的特质。
前两天写了一篇文章，说自己的高考噩梦，题目就叫“在有数学的年代，我从不认为自己有未来”。
里面写了自己从学渣到学霸的历程。
这两天我在想，是不是一个老师，有过一段学渣经历，就会更加慈悲一些，我是说，能懂学生的慢。
遇到一个老师，最近在上他的阅读课。大家在学习中会提一些不理解的问题，他在点拨的时候，不像我做老师，婆婆妈妈讲一堆——恨不得把知识掰开了揉碎了喂到学生嘴里，他不直接讲，看得我有点着急。
他让学生查，让学生搜索——我真不理解，要你老师干嘛。但隔一会儿，他会把他的答案说出来。
比如他的回答有9行，前三行教理清问题的思路，中间三行教怎么表述问题，后面才是他的答案。
谢天谢地，有答案。
但真的答案最重要吗？
当我看到他指导别人时，我就知道，我提问时要避免什么，提问前我会尽力查出能解决的部分，说出自己的揣测，再提出不理解的点。
当得到回答的时候，我发现——那些我不理解的句子，或许并不需要老师讲，而应该去查、变着花样儿查、把句子拆了查，然后你会发现，这不是花式的语法或难句，有时候只是一个朴素的搭配。
当天看他写的教学思考，里面有一句“少见才能多怪”，当时我吓坏了，只看到“少见多怪”，我在想，他是在笑话我们吗？我们真的是少见多怪啊！
看到后面却是感动，他说，见多才能识广。
我能更快速的找到靠谱的解释只是因为我见的更多、疑惑的更多、查的更多。
谦虚、真诚、掏心窝，他真的在安慰学生。仿佛前几天知乎听李雪琴说——相信我，你遇到的问题，我也遇到过。
我，是一个过来人。
经历过浩浩荡荡的人，才能如此真诚，理解他人当下的苦，给予最贴切的帮助。
这一点特质，对于老师挺重要的，但很少有老师愿意放下姿态这么说。
以这样真诚的姿态，除了帮助学生掌握学习方法，还有一点，树立学生的信心，让学生看到学习的希望。
是这个意思，以我为例，坦白讲，我一直对自己的英语能力不抱希望，太久没碰，觉得捡不起来也突破不了。
但这个老师让我觉得，语言，只要你不停地去学、不停地发现小问题、思考、查询、求证、总结，甚至不用找老师——去看书、辞典、资料、网络，就能走到王者地位。
所以我最近心态很平稳，自信自己走在进步的路上——知道了方向、方法和路径，我只要低头去做就好。
我要给自己几年的时间——做一个这样的老师，把英语学到王者。
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