开学以来，我的这几个班，都在我的心尖上。
三年级小孩刚开始学英语，我特别用心，故意放慢了节奏，让他们把字母写好，甚至一个一个地去练，手把手地教。对于新课的教授更是一词一句地教，教的很慢，以至于开学第二周才学了一个talk加一个learn。
一半以上的学生都是绝对的零基础，张嘴说出的英语就不是那个样。这节课学了一个pencil，下节课来了就忘记了。
很正常，毕竟才英语入门，第一次接触，对于一门完全没接触过的外语，他们完全陌生也是正常的。
且放慢脚步，学一句就学扎实了。第一节课上完，学生对于说I’m...并不熟悉，可是到了第二节课就有大部分学生会说了，今天上课一检查，更是基本全部会背诵，会介绍自己了。你看，这就是进步。
学生对于I have a ruler/pencil.比较熟悉，可以张口就来，对于a crayon/an eraser的发音还不够熟练。相信每节课都读，都说，他们会越来越熟练的。
五年级的学生，我熟悉，因为三年级时我特别用心地教过他们。那时候我总说“可得好好教他们，要不然他们得折磨我到六年级呢。”
我那时候觉得，会一直带他们，从三年级一直教到六年级，所以三年级时对他们抓得很紧，怕他们基础打不好，书法写不好，因此要求颇为严格。
没想到四年级时换了老师，不是我教的。今年可巧又换回来了，我去教室时，孩子们可高兴了，热烈欢迎我的到来，让我非常感动。三年级教他们的场景又历历在目了。虽然经历了大半年网课，他们的成绩还很不错的，他们是一群听话，又很积极的小孩。
开学来，每次我去上课，他们都很精神，读课本声音特别响亮，也能积极地跟我互动。我很欣慰，所以一定要好好抓紧他们的。
六年级的这群大孩子，自不用说了，我当了班主任，他们明显的乖了许多，上课老实了许多。
六年级的知识已经明显的难了许多，单词稍微长，句子稍微复杂了一些，语篇也长了，基础好的自不在话下。后进的同学稍一走神这时候就要掉队了。
上课时，发现三个男同学心不在焉，对于英语不太感兴趣，我转着提醒了一遍又一遍，鼓励他们认真听课。
还发现小杨同学困了，中午让他睡一会，就是不睡，这会儿困的睁不开眼了。下了课，我把他叫过来询问，并嘱咐他晚上早睡觉，中午眯一会。
跟语文老师商量，哪个同学跟哪个同学可以换换位置，更有利于他们学习。
班空里，我不着急回办公室，而是在教室多待一会儿，招呼学生过来，简单聊聊天，询问一下学习情况，询问一下作业，询问一下左右邻居相处的怎样，给换位的同学做一下心理工作……短短的十分钟，跟五六个学生聊了天。
六年级的学生大了，逐渐要进入青春期了，比较敏感，在乎他人的看法和说法，在乎老师的评价，学会了爱美，也比较容易有情绪了。对待这个年龄阶段的孩子，比起简单粗暴的批评，以柔克刚的聊天更能走进他们心里。
班主任就是这样，腿勤一点，嘴勤一点，心软一点，多看一点。
班级刚建立，且多多付出一些时间和精力，把班级向好的方向引领。
无论是教英语还是带班主任，用心地教导，耐心地传授，不嫌麻烦，争分夺秒多辅导一个孩子，多给一个鼓励，都是我特别愿意做的。
如果可以，请让我泡在教室里！
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