与其抱怨孩子，不如改变自己

文丨文静

如果我跟数学老师说，“我的孩子，也就是您的学生，写一张数学卷子作业，写了一天！”不知道老师信或不信，且听我慢慢道来。

上个月的某个周六，孩子早晨睡到九点多钟起床后，漱洗吃饭完毕开始写作业，我就坐在他的对面抱着一本书看，不时用眼角余光扫向孩子。

孩子写了大约两个小时吃午饭，然后睡了一个午觉到三点多以后再继续写。写到晚饭前，总算写完了。

整个过程，我尽收眼底，看到他不紧不慢地，东磨西蹭的样子，我是心急如焚，太浪费时间了。

看到他做到卷子最后三个难题时，足足花了一个多小时。我忍不住说，不要在一个题目上花这么长的时间，要当考试一样，限时完成，不会的就是请教别人吧。

可他根本就不理会我，盯着不会的题目不放，也不管时间和效率的问题。而我，如果再催他，说他慢的话，估计他会怼我，“老妈，你行你来做啊！”那我岂不是自找没趣，只能佯装不动声色。

后来一个周末，他跟我聊天时也承认，在家写作业时，不如跟老师在一起刷题时的效率高。

他一般周六完成所有作业，周日就显得没事可干了，也不知道赶紧复习预习功课。而他的双休日都没有补课，就显得有大把时间可以挥霍。

我看他晃来晃去，挺心疼他闲掉的时间。于是，早在上个月，我就开始劝他去图书馆写作业了。

第一次提，他拒绝了我。第二次提的时候，他觉得没必要，口气到是松了些。再后来，我在家闲聊时，开始渲染学霸们都喜欢泡图书馆一事。

我举例说明，有个耗子认识的初三小哥哥，考试一直全年级前几十名，周末没事都是去图书馆看书写作业。

还有一个耗子见过的叔叔，清华大学的博士毕业，上学期间也是喜欢泡图书馆。

聊到兴头上时，我趁热打铁，再度跟娃提出去图书馆写作业，他终于答应了。于是，就有了这次两个孩子周六早晨相约同行，一起到图书馆的一幕。

图书馆里有空调，挺暖和的，大家都在低头学习或写些什么的。这样的氛围下，这两个孩子也受感染，除了中途去了下洗手间，其它时间都稳稳地坐在桌前写作业，也不聊天，因为没法聊天，大家都很安静。

所以说，环境真的挺重要。还不错，两个孩子都表示在图书馆写作业的效率比在家要高，都答应我以后还来，我总算成功将娃引到图书馆。

耗子因为要到医院弄牙齿，下午先撤了。另一个孩子表示愿意一个人呆在图书馆里继续写作业。

因为是第一天，我怕这个同学呆久了不适应，就叫耗子带他一起去买奶茶喝，怕我们走了以后他会口渴。又给他留了些零花钱，告诉他饿了可以在图书馆的咖啡店或自助售货机里买吃的。

安顿好这个同学以后，我和耗子先行离开，我们的图书馆之行就这样结束了。大人和孩子都挺开心的，那个同学回家也跟自己的妈妈说，在图书馆写作业挺好的，图书馆的食堂饭菜也挺好吃的。

要知道，这位同学上一次的周末作业一直写到周日晚上还在写。而这次在图书馆，周六当天下午三点左右就写完了所有周末作业，这速度是不是比在家写得快多了？说明什么，环境很重要。

看来，我的小伎俩得逞了，成功地把他们引到图书馆并喜欢了那里。

试想，我如果在家看到孩子不抓紧时间就总是批评，孩子不但没改变，还会嫌我唠叨。不如尝试给他换个环境，带到图书馆。当他看到大家都在学习时，自己不学习也不好意思（这点孩子也承认：看大家都在学习时，对他是有影响的。）。

所以，当我们以我们认为对的方式去对待孩子时，如果没有达到我们想要的效果时，那说明方式不对，需要重新调整。

我们做家长的对孩子要：与其抱怨，不如改变！在改变中，积蓄力量，不能一意孤行！