这些思考都摘自我的日记，或者我每天与别人来往的信件中，希望能捕捉一些灵光一闪，毕竟，文章本天成，妙手偶得之，希望能给你一些帮助。
1、
今天处理行李的会议中，管理人员反复强调：“我们只是帮大家处理这些行李”，而且在我刚刚入大学的时候，代班学姐学长也反复强调：“我们只是帮助大家适应一下新的环境”。
既然反复强调，而且负责人又都是高年级的人，说明这种行为，被当做理所当然的很多，才不得不反复强调。我觉得很有趣，但这些其实应该是大家心照不宣的规则。
在我的处理方式中，如果我需要这个人为我搬行李，我肯定要给他些什么，这是礼尚往来，毕竟，大热天的，在那儿的，不是你我，这个是应该的。
站在管理层的角度，既然有这样的事情做，我觉得也还好，既来之则安之，福祸总是相依，吃亏是福这四个字是很有分量的。 既然揽了这个活，就要负责下去，兵来将挡水来土掩，作为领导者，不能遇到挑战和困难就推卸，这不是你选择这个任务的初衷，这是我很想和当初的代班说的话。
管理向来就不容易，如果把地球迄今为止的年龄比作一年，人类文明的开始不过是12月31日23点59分，人类太年轻了。
想到人类不过一个未满三岁的孩子，有些事情你就会宽容。
站在下层的角度，不要把上层的付出当做理所当然，这种心态现在依赖依赖或许还有人惯着，在社会中，可没人惯，没有你，还有下一个。 一句话说的好，戴过了所有的面具，最后发现还是真诚最有力量。
2、
我开始觉得，学习数学，这个“数学”指的并不是课程的分数多高，而是你对于数学的理解，以及你能不能用数学来解决问题，而不是你会做什么题目。
这个是数学通识课给我带来的理解。
而《硅谷来信》则更多的是向我传递价值观，在人生上少走一些弯路。 吴军老师在分析问题的时候，和李笑来老师不同，这也让我感觉到，这两种人格在很高级的层面上分析相同的问题，竟然是不同的风格。
吴军老师总是能给你一种逻辑连贯的解释，通过数学让你明白道理，也让我感受到数学有一种化繁为简的能力，而这种通过明确条件，最后推出结论，抽象一点不就是《离散数学》教给我的能力吗？虽然《离散数学》并没有教我如何在生活中应用和举一反三，提高认知。
这是教育的失职，也是我悟性不够。
3、
我感觉学习里也就是划分为两类，第一类是认知学习，第二类是技能学习，第一类往往在世人面前有一个华丽的衣服叫做“智慧”，第二类就是所谓的“熟练工种”。
显而易见的，智慧是一种艺术，熟练是一种技术，而任何的艺术又是基于技术的，是技术的升华。 提升艺术往往需要理解力，领悟力，而提升技术需要不断的学习，熟练各种工具。
那么，我们再思考一下学而时习之这句话，我觉得这句话仅在艺术这个层面有很大的作用，我想，古代人民，多是在思考文学，而文学又是艺术，你当然要学而时习之了，不时习之，你根本进步不了。 但是，假如我要学习linux的常用命令，时习之有什么用？或者把你拉到古代，让你学习一下怎么种庄稼，你还需要时习之吗？ 顶多是再看一下，但不会驻足长久的思考。
而在生活中呢？ 考试是技术，认知是艺术，通过技术的学习，你就能通过考试，但是想把学科的知识应用到生活中，比如用数学这个工具把现实中的一些问题化繁为简，这个就是比技术高一个层面的东西。
当以后在学习一样东西的时候，你需要明确的是，你是在学习技术，还是在学习艺术，他们有不同的策略。 技术只需熟练，艺术需要浸泡。
人生的各个阶段的考试，未必都是考你的内功，常常是考你的外功，而外功，是很容易培养的。
我仿佛叒叕双又看透了学习。 其实这些都是很显而易见的道理，但是我们总是不断的去领略这些道理，这一条就是就一句话：“知道自己要的是什么，知道自己该怎么做。”
4、
以前在看到“大众所需要的刚需”这句话的时候，我觉得这句话还有什么可说的？我就是大众，我的刚需不就是大众的刚需？ 后来，我发现，我不完全是大众，我的刚需，也不一定是大众的刚需，甚至往往都不是，甚至大众都不知道自己有什么刚需。
在share time里和大家的分享，便可见一斑。 这话值得思考，做到也很有难度，甚至根本做不到，我感觉在同阶层里，这个要求是无解的，不以宏观的角度去思考，怎么才能找到一个圈子的刚需呢？有一些问题这个阶段想不明白，只是因为身在此山中而已，需要你去拓宽自己的视野，或许就能找到答案。
5、
好听的歌曲，听一遍少一遍，那个经历，那个环境，那个声音，倾洒在一体，让人又沉醉，又伤感，又不舍，又甜蜜。
（文艺范）
6、
印象中很久远了，好像在课本上还不止见到了一次。
那么小，就看到这首诗——《致橡树》，咱也不理解教材的编排是咋回事。
初看到这首诗，这不就讲两棵树嘛，一点意思也没有，然后老师画画重点，咔咔咔咔咔咔开始背，就完了，老师还说这是一首爱情诗？ 这写两棵树，咋就爱情了？这么含蓄？这哪儿美了？一点没看出来。
最近偶然间，再看到这首诗，却突然如通了任督二脉，全体通透，每一句话突然活了起来，扰动着心弦，这写的，不正是我的爱情。
在未来，我可能也会向我曾经的老师一样，跟孩子赞叹这一首绝美的爱情诗，然后孩子就投来了鄙夷的眼神。
我又紧了紧身旁的木棉，这根下的深意，他怎会懂？
根，
紧握在地下；
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
祝春安。
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