创设什么样的课堂

创设什么样的课堂

一、以人为本，关注学生的主体地位

教师必须确定学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，调动学生的学习热情，教学才能收到好的效果。因而，要注重学生的主体性，尊重每一个学生。这就要求教师应该在课内外体现出与时俱进的教学思想，把上课看做是与人的交往，是生命与生命的对话，是艺术创造，而不仅仅是教授，简单地展示结论。只有转变观念，合理组织教学过程，坚持从学生的发展需要出发，立足学生实际情况，充分发挥学生的主体作用，才能实现有效教学。

二、学生是主角，创设有效的教学活动

教师要做引导者，让学生主动动手，自己去探究、实践、创新，引导学生自己得出结论，从而激发他们学习数学的积极性，培养他们的实践能力和探究精神。创设有效的教学活动时，应注意以下几个问题：

1.活动应具有适度挑战性，在课堂教学中创设有效的问题情境，激发学生的学习动机，让学生的思维受到适度挑战。

2.活动要有明确的目的性。在活动过程中，目标要明确。如现在讨论的是什么问题？教师应随时关注学生，引导学生突破难点。

3.在数学活动过程中，对于学生思维的闪光点，教师要在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。将课堂还给学生，学生是主角，让学生在活动中取得进步。

三、让数学更贴近学生生活

数学课程的特点决定了数学的抽象性和枯燥乏味。教师在教学中应尽可能地创设与学生生活相联系的情境，运用学生感兴趣的小游戏、小制作以提高学生的学习积极性，充分挖掘数学本身的美，来培养学生的学习兴趣。在数学课堂教学中，教师要有意识地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。

四、建立有效的合作方式

随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式越来越多地进入了课堂。小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现了教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。