一、整体教学情况
五年级 《有关光的思考》
研究的问题：没有光，能看见物体吗？
实验创新：黑色卡纸做成圆筒形
操作：里面放一些有颜色或者反光的无危险性的物体；
闭眼30秒后看纸筒一分钟
实验结果：没有光，看不见物体
五年级 《光的传播方向会发生改变吗》
实验操作：将一束激光笔射出的光透过空气摄入水中，从侧面进行观察
学生学习需要指导的点：观察要点是光的路线是否发生变化；方法是先从水面上看，能看到一条光线，侧面观察空气和水的分界面，看到两条光线，上面一条是虚像，下面一条是实像。这一个学生理解难度大。
教学设计调整：先让学生观察一根小木棒，在观察光。画光线图帮助整理。
实验创新：在清水中滴一两滴牛奶，现象更明显。
拍出来不明显
三年级《空气能占据空间吗》
教材实验：
不足之处：材料准备麻烦，浪费纸，学生操作中错误大，容易将纸打湿。
实验改进：水中放一个泡沫球，空杯压球浸入水中，观察球的位置。
拔掉孔塞，观察球的变化。
指导学生解释第一个是实验中球与杯底面的空段是什么，部分学生不能理解是空气，因为杯子倒过来了，可以借助一个矿泉水瓶做演示，帮助理解。
教学启示：小学生的思维更倾向于观察实验，去发现，然后解释。如果直接提出研究问题，让学生设计实验证明，抽象也不符合学生的思维。我的教学策略：观察现象——解释现象——设计实验验证解释的合理性——反思总结
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