现代人类社会每个成员出生后，都会取一个姓名，对我们而言，姓名代表了本人。前面我们讲过，幼童学习语言时。父母会指着苹果实物发出“苹果（apple）”的发音，或者用一面是文字另一面是实物图片的识字纸卡片来学习书面词汇，通过这样的学习，幼童往往不区分词汇与对应的实物。在符号使用的早期阶段，自然语言的符号通过与感知、印象、经验等关联而获得意义，事物的经验内涵看作符号的本质。每一符号基于与经验的对应而自立，也就是索绪尔“能指”与“所指”的统一。另一方面，一个符号本身所能携带的信息是有限的。自然语言中，基础词汇的语素或形旁有一定的示意作用，复合词可能表示出一个相对完整的意思，这都是有限且死板的。符号使用时，单独符号只是起“路牌”的作用，由“路牌”唤起存在于大脑里更多的意识。我们也通过符号组合来造句，以描写对象更多的信息或状态，语句同样是唤起头脑去回忆或想象对象的对应情形，我们对语句的评价只是从其是否与事实相符来进行。此时，语句所起到的作用是一种描写与提示的作用。虽然自然语言的使用可以牵引印象层思维的开展，当思维的对象主要是印象或表象时，它们内涵与边界的不清晰，对应的思考也就很难清晰地展开，认知的积累也不会容易……详见号里。
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