我上高中的时候曾给一名初二的学生辅导功课。她是城里的一位独生女，她的数学和物理有些差，但她并不是不愿学习，只是对数学和物理没有兴趣。我是一个知识点一个知识点的给她讲解，每讲一个知识点，就给她布置一两道题，让她先自己完成。每次我都在一旁提醒她仔细读题，慢慢做，那怕多花一点时间。等到她绞尽脑筋，实在是江郎才尽的时候，我便说，来，让我帮你看看。我先把她做的情况看一下，如果对了，我就很高兴地表扬她，做错的或没做的，便让她看着书，我把题目认认真真地读一遍，然后问她要解决这个问题需要些什么条件。她还算聪明，每次在我的指导下她基本都能想到该怎么做。有时她粗心地把答案算错，我也会给她指出来，让她重新算一遍。有时还会让她翻翻课本，给她讲讲基础的概念，让她搞清概念的来龙去脉，这种方法有一定的效果，我自己也比较满意。
在这次担任家教的过程中，我发现了像她这么大，十三四的孩子都喜欢玩电脑，也无非就是听听歌、玩玩游戏、聊聊天。她自制力不太好，即使是我觉得很无聊的游戏，她也是津津乐道。有时她妈妈不在家，我们的补课时间总要少几十分钟，因为她总会思想抛锚，我看她坐在椅子上痛苦的样子，便允许她去玩了，她看起来也甚是开心。我在想这就是现在的孩子吗？渴望自由，渴望去玩，而家长呢，总是害怕孩子学少了，比别的孩子差了。我是一名农村的孩子，小时候虽然父母管的并不是很严，但总是从学校得到很大的压力。压力产生了动力，但过度的压力产生了什么呢？是孩子的叛逆和家长的恨铁不成钢吗？我在思索着这个问题，这个离我最近的问题。
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