概念一： 综合语言运用能力形成的基础
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和运用中相辅相成、相互促进。
概念二：英语课堂创设情境的方法
英语课堂创设情境的方法主要有以下5种：
1. 运用实物创设情境
2. 运用图片创设情境
3. 运用多媒体创设情境
4. 运用语言描绘情境
5. 运用生活素材创设情景
概念三：口语训练的方法
——常见方法有以下6种：
1. 开展基本的会话句型练习活动。可以从短语、短句入手，让学生练习一些交际用语、课堂用语以及简单的问句。
2. 开展信息沟通活动： 利用图画、图表、个人信息卡、故事等多种方式，开展师生之间、学生之间的询问和交流活动。
3. 开展游戏活动：通过多种游戏活动，练习特定的语音，让学生感受节奏和韵律。
4. 开展班级调查等活动：让学生围绕熟悉的话题，用熟悉的语言进行采访、调查并汇报结果
5. 开展讲故事活动：利用绘本、简笔画等引导学生听故事、复述故事、讲故事、表演故事等。
6. 开展小组活动：有针对性的提出小组讨论需要注意的事项，引导学生在小组活动中与他人自然沟通。
概念四：英语歌儿歌的特点
1. 用词简单，易于理解：儿歌所适应的对象决定了其语言必须简单明了，易于接受和理解。
2. 句式多样，结构灵活：英语儿歌每个诗节的长度不等，因此可以呈现在不同的场合，产生不同的效果，从而吸引学生，使其性质浓厚。
3. 韵律响亮，朗朗上口：儿歌的英文名称为nursery rhyme, 由此可得出押韵（rhyme）是其必要条件之一。英语儿歌的韵律格式多样。
4. 语言活泼，生动形象。英语儿歌中可见到运用各种修辞格的实例，其中，比喻、借代、拟人等比比皆是。
概念五：英语歌曲的教学作用
1. 丰富教学形式，创设轻松的学习环境
2. 渲染学习氛围，激发学生的学习兴趣
3. 强化巩固知识，提高学生的语言技能
4. 展现语言文化，拓展学生的文化视野
概念六：英语游戏的教学作用
1. 符合学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。
2. 有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力。
3. 有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，提高课堂教学效果。
4. 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
5. 有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。
以上六个概念为历年考试真题。以下概念暂未考过，需要注意识记：
概念七：小学英语常用的教学方法
1. 全身反应法（Total Physical Response，简称TPR教学法）
2. 游戏教学法: 可以满足儿童好动爱玩的心理，使其注意力持久、稳定，而且还可以建立一种轻松愉快的学习气氛，充分地调动学生的积极性，使学生寓教于乐，提高教学效果。
3. 情境教学法： 利用实物、图片、多媒体、语言描述、生活素材等创设情境
4. 交际教学法
5. 任务型教学法：任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“做”中学，“用”中学。
概念八：词汇呈现方法
1. 实物呈现
2. 图片呈现
3. 动作呈现
4. 表情呈现
5. 情景呈现
6. 反义词呈现
7. 描述呈现
8. 上下文呈现
9. 相关信息呈现
10. 翻译呈现
概念九：语法教学方法
1. 充分利用直观教具、实物，形象学语法。
2. 归纳总结，提高效率，趣味学语法。
3. 设置梯度，正确引导，分层学语法。
概念十：语法教学策略
1. 利用情境教学，加深学生理解
2. 利用歌曲童谣，使其轻松易学。
3. 创设交际活动，激发学习兴趣。
4. 适时进行点拨，帮助学生理解。
概念十一： 听力训练方法
小学英语听力训练方法有很多种，主要包括听音辨音、听说对话、听写、听力理解等。
1. 听音辨音训练要随时随地进行。
2. 小学英语训练的第一步是让学生开口说英语，要重视他们用英语表达的习惯。
3. 听写是一种现实性强，输入量大，需要高度集中注意力并充分调动所有语言知识的脑力劳动过程。听写训练是一个循序渐进的过程，可以从单词、词组开始，逐步过渡到段落乃至全文。
4. 听力理解包括对句子和文章的基本事实的认定及文章相关内容间逻辑关系的推断，是听力的高级表现形式，必须常抓不懈。
概念十二：口语教学策略
1. 创设宽松的交际情境，鼓励学生积极开口说英语；
2. 变换机械训练的形式，增强说的趣味性和挑战性；
3. 兼顾口头表达的准确性与流畅性，交替侧重点；
4. 加强语言输入，将说和听、读的活动结合起来。
概念十三：阅读训练方法
读前，激发学生的阅读兴趣，激活其相关知识和经验，建立新旧知识之间的意义联系；
读中，引导学生关注、获取并处理信息，渗透阅读策略和阅读微技能；
读后，将读和其他语言技能训练相结合，根据学生的实际水平开展多样的读后活动。
概念十四： 写作训练方法
1. 造句：学习一个新的单词或句型结构后，教师可以让学生联系实际进行造句。造句练习为段落书写打下了良好的基础。
2. 仿写：教师可引导学生进行选择性的模拟写作练习。范文提供基本的写作结构，学生运用所学单词、句法，通过替换、修改，可以很容易的写出一篇属于自己的文章。
3. 看图作文： 教师可以指导学生运用英语的思维模式进行思考，结合学过的语言知识进行表达。
4. 想象作文： 学生在学习、了解故事内容后，教师可引导其进行小故事的续写和拓展，或者根据故事中一个情境给学生提出问题，让他们发挥想象力和创造力进行写作。
概念十五：教唱英语歌曲的要求
1. 选择的歌曲符合教学需要和学生水平
2. 会完整、熟练演唱所教歌曲，理解并能够解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意。
3. 分析和解决歌词中的重点和难度、难唱点。
4. 会逐句教唱、全曲代唱和齐唱。
5. 注意观察，及时调整教学步骤和进度。
6. 学会用手打拍子和指挥。
7. 学会根据教学需要进行歌曲改词。
8. 尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱。
9. 教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。
概念十六：组织英语游戏教学的要求
1. 游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏内容和规则；
2. 游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度;
3. 游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同事纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果;
4. 整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时，如有必要可用母语复述；
5. 强调全员参与，防止少数人代替全班（组）；
6. 结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。
概念十七：语音训练方法
1. 听音模仿
2. 拼读训练
3. 对比训练
4. 绕口令训练
5. 说唱训练
6. 游戏练习
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