听虞永平教授“幼儿园课程建设”反思

今天有幸聆听了虞永平教授的“幼儿园课程建设”的讲座，让我对幼儿园的课程建设有了更加深刻的认识。以下是我聆听讲座后结合着自己工作经验的感想感悟。

虞永平教授在讲座中指出我们幼儿园课程不等同于学校的课程，有自己的特殊性和独特性：幼儿园课程的生活化，幼儿园幼儿园课程的游戏化，幼儿园活动的活动性，幼儿园课程的过程性，幼儿园课程的过程性。这也是我们在课程实施过程中要遵循的原则和把握的。

虞永平教授举了一个“标本的例子”让我感同身受。一所幼儿园买了许多标本，后来仅仅是让孩子们观看实用性不高，后来就收起来了，一直闲置。因为这些都不是源于孩子们的生活和经验的，后来将孩子们发现的生活中的昆虫做成标本并加入自己的观察和发现作为标本的标记就有了幼儿的生活和观察的过程。这让我想到了我们正在实施的《动物乐园》主题，我们对于动物的研究和探索不是我们老师强加给孩子们的，要引发幼儿带着自己的兴趣和思考来进行探索。所以在活动初期我们就一起交流讨论了“我喜欢的动物”作为活动的引发幼儿通过同伴间的信息分享了解了更多的动物的知识。

孩子们对更多的动物有了认知和了解后，这么多的动物我们应该怎样研究呢？于是我们开始了一场“我喜欢的动物”排行榜的讨论活动，孩子们纷纷通过投票选举了大家想要共同研究的动物：大熊猫，长颈鹿。

根据孩子们的意愿，我们将重点围绕着熊猫和长颈鹿进行研究，以儿童为本形成自己的班级研究。

虞永平教授，还结合着幼儿园课程建设中存在的问题进行了分析。我们要有课程意识，“幼儿园课程不是简单的购买行为就能实现的。课程需要长期地建设，很难一劳永逸。要时刻拥有课程建设的意识。”这让我联想到了每周修改的周计划，在刚从事工作的时候单纯的认为周计划就是课程实施的标准，按部就班的按照周计划来执行活动。这就违背了要有课程建设的意识。在本学期，在园领导的带领审核下我们根据当下幼儿发展的需要和园本特色不断的调整修改周计划。比如我们之前实施的《彩色的春天》主题，在之前的周计划当中有一个“春天里的小池塘”的核心活动，针对当下孩子们所处的环境孩子们对于池塘研究非常受局限，于是我们根据主题推进调整了核心活动“虫虫飞，宝宝闹”，“乐腾腾的运动会”。引导孩子们通过外出远足观察发现春天花花草草里的虫虫，开展对虫虫的探究。各种虫虫的相继出现让孩子们也感受到了春天里热热闹闹的景象，孩子们纷纷表示想要动起来的愿望，于是我们又开展了一场运动会。

虞永平教授还分享了许多好的案例，比如南方的雨水收集，孩子们观察雨水收集系统了解污水处理的过程；和我们泥学院相似的孩子们挖水渠建房子，灌溉水渠等都是很好的例子。

就像虞永平教授说的，课程建设的过程，也是所有参与者不断学习、反思和改进的过程，只有在课程建设中不断学习和思考，不断探索和反思，才能提升课程建设者的专业素养，推动专业建设不断前进。所以在课程实施的过程中我也要不断的学习、研究、思考，向作为一名研究型教师而努力。