他乡的教育

慢脾气/文

简书更文停了一段时间，也竟然降低创作的热情了。

之前的文章，或有感而发，或评头论足，也是好好思量之后敲下的文字。而电影看的多了，却有种不知所措，每部电影的主旨，教育和感悟，也好像持续那么一下下，就被另一部更激烈的电影替代。

连电影，也学会了争强好胜，犹如好声音，需要加大嗓门吆喝了。

但有一部剧例外，也就是慢脾气最近追的纪录片，他乡的童年。

不同的国度，孩子们的童年怎样度过。周轶君导演下的纪录片，层层拨开不同国家不同阶层的孩子，他们的想法和态度，和习俗国情不无相关，但最关键的是，对待学习的态度，和解决问题的思路。

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最打动心扉的，还是印度那一集。致力于教育的教授学者们，并不以为自己权威不可挑战。他们以与学生争辩为目的，让学生抛出问题，并层层阐述想法和疑惑。在你来我往的讨论中，总会有一个双方满意的答案。

他乡的教育

在这样的文化氛围中，从小学生到大学生，都很活跃的提出问题然后解决它。无论你的想法多么的幼稚，也不会遭到老师同学的笑话。直抒胸臆，不仅对待政治经济，还在于生理期普及教育。

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而反观国内，学生们被教导“思辨”。也就是思考后的辩论。我们并不提倡课堂上提出扰乱课堂秩序的问题。有的勇敢的学生提出自己的观点，也大多被老师一笑置之。我认为，这也许是中国学生普便被建议记日记的原因，借以承载太多不能宣之于口的想法。而更可笑的是，这些日记还要交给老师批阅，家长们也毫不客气天天检查，便又变了味。

一位印度教育家描绘了他眼中的中国人：中国人很善于完成事情，总是很完美的思考之后进行他们的计划，而印度人，是在边思考边完善（大意），一个注重结果一个注重过程。

不禁想起多年前的暑假，小兵们围坐在会议桌上，听着主管唾沫横飞的讲，这样的报告，不达到理想效果不要拿给我们看！

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