今晚听完讲座再带他们回班上自习，一晚上上自习都没有多少时间敢坐在板凳上，看这个班课那个累呀……
这是一个复读班，班主任其实特别厉害，考了三个教师资格证，苏州大学硕士毕业，工作好几年了。但是去年身体不好，做了个手术，请了一个月假回来，这个班就像没有魂一样的了，全靠我们自己各显神通。
一晚上时间如果你不站在前面，甚至站在他身边，你看吧，有人抄袭作业的，有人交头接耳讲话的，有人借着要交作业总想下来转悠的。为了让自己耳朵能清净一点，我一个半小时只做了一件事，其他时间全部站着巡视，你说累人不累人。
家长们都希望孩子遇见好老师，能严格要求。但其实我们做老师何尝不希望遇见习惯好的学生。在一些好的班级里，学生做作业的效率，课堂的配合度都很高，我们讲课的速度也很快，课堂容量很大。但是在这样的习惯不好的班级，少数一些学生会让班级整个进度带慢。他们做作业磨蹭不说，还有很多不良习惯，比如做作业的时候喜欢吃东西、喝水、频繁上厕所；抽屉里永远找不到你需要的资料；上课铃声听不见，下课铃声没响就想往外跑……任务总想打折扣。
其实孩子们在中学阶段所学的知识若干年后肯定是会过时的，但是这个阶段培养的是什么，其实就是吃苦耐劳的精神、自我管理的能力、良好的道德品质以及应对未来的综合素质。有很多家长有个误区，总认为孩子学习不好就送出国，读国际学校就好了。其实我们发现那些考取国外好大学的孩子他所需要的素质比国内高考生的要求还要高，他们不是去逃避高考的。他们切换到中高考模式上来一样比我们一些同学优秀。因为他们的综合素质很强，习惯好，自我管理能力强。
作为老师，说实在话我们也会因为能教优秀的学生而骄傲自豪。所以好的学生一定是家庭教育和学校教育相互配合，双向奔赴的结果。
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