闺蜜前两天微信我，为孩子的学习成绩而郁闷：“再过二十一天就期末考试了，孩子的成绩始终不理想。平时一天也没有放松，虽说小学成绩不影响上初中，可是毕竟不希望孩子总是受打击呀！现在我该怎么办？”
掐指一算，可不是嘛！今天就是六一儿童节了，过了六一就意味着这个学期又到了尾声，是的，再过二十一天就要期末考试了。在这二十一天里，作为小学生家长该为孩子做些什么呢？
首先咱们来分析分析期末语文试卷的出题类型——小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。
其中基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”“选择汉字的正确读音”“多音字组词”“同音字或形近字组词”“成语填空”“近反义词”“仿写句子”“改写句子”“根据课文内容填空”等。
阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。
其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。
至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。
分析过出题类型了我们再来探讨复习方法。
闺蜜的女儿现在读四年级，性格开朗活泼可爱，是整个学校的文艺骨干。不过，可能是平时在同学中知名度太高人缘太好的原因，经常是小丫头放学后到同学家写作业，一写就写到很晚。
作为同学的家长在面对“别人家”的孩子作业中显现的问题时肯定不好意思说透，于是乎，每天晚上孩子回家后闺蜜还得把妞的作业“捋”一遍，发现错误了以俺闺蜜的性格那是绝对不会放过夜的，必须立刻、马上、订正！
然而结果呢？结果是孩子当时从内心说已经疲惫了，但是又怕妈妈，干脆就应付了事。
长此以往，妈妈累得人仰马翻，孩子烦得整天像受气的小媳妇，成绩却“居低不上”，怪不得把俺闺蜜急得嘴角冒泡呢！
着急上火显然解决不了问题，我建议闺蜜先纠正孩子放学不回家的习惯，因为只有在自己父母眼前孩子才会得到最彻底的管理。然后我帮她设计了一个复习套路——
第一环节：生字！生字！还是生字！
我建议闺蜜坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。
听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样她就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写她也会更有信心。
为什么要每天听写呢？根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论可知，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住；而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。
然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，看拼音写汉字还得先读准才能写对，所以我让闺蜜每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。
第二环节：读课文！
怎样读课文？大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。
课文读到什么程度？读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。
为什么要花这么多时间来读课文？
《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”
我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。
第三环节：学会读题，一定要读懂题意再动笔
在我们每学期评阅试卷的时候都会遇到有的孩子字体工整书写美观，显然是平时成绩很优秀的学生，但是却非常遗憾地出现了漏题、偏题的现象。究其原因就是没有读题。
读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。
再如有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。
读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。
例如有一次考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事？展开想象写一写。”
看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。
所以这篇习作要想写好一定得保证“写事”（不能仅仅是对话），然后主要人物必须是田忌和孙膑（次要人物不能抢戏），最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了？
第四环节：一定要多读书！
这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说要考试了，可是课外阅读仍然可以继续。读什么书可以参看我以前的旧文《浅谈“选书”与“读书”》，考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度后者加大了阅读的深度。
广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表达能力，也可以在短时间里给自己的写作提供参考范文。“读”的多了，还会怕“写”吗？
探讨过复习套路后，最后最关键的其实还是孩子的心理压力疏导。
由于有的孩子平时学习成绩不理想，所以他们打心眼里是恐惧、反感、抗拒考试的。即使家长在考试之前做足了功夫，如果孩子没有对自己的能力建立自信的话，仍然有可能在考场上发挥不正常。
那么怎样帮助孩子建立自信呢？还得从家长的潜意识说起。家长不要在孩子面前轻易说“小学学习成绩不重要”这类的话以为这就是帮助孩子减轻心理压力，其实这种说法一旦落在孩子耳朵里，孩子就会觉得自己反正是出力不讨好进而放弃努力。
家长更不要只拿考试结果说事。尘埃落定的时候说什么都没有意义了，还不如检讨一下自己，没有行下春风怎能望得秋雨？
家长应该及时了解孩子的在校情况。比如今天课堂上复习了什么？孩子掌握了多少？现在还记得多少？能写对多少？然后给孩子鼓劲：“咱们只需要再多记一道题（或三个字）就是进步！”根据心理学上的“就近发展区理论”，每次给孩子设定一个很近的目标，孩子更能有信心实现目标。
家长应该持之以恒。现代社会大家都很忙，以前还只有一个孩子，现在有的家庭得照顾两个甚至更多孩子。分身乏术的时候家长就会抱怨“学习怎么成了家长的事？”
对于这个问题以前我曾经在《谈谈家庭教育中的“陪伴”》一文中谈过自己的看法，现在距离期末考试只有三周了，如果孩子仍然没有到“可以放手”的时候，说明家长还得继续在“培养孩子的学习习惯方面下功夫，且慢放手。
虽说小学阶段的期末考试并不能影响升学，但是小学阶段所学的基础知识和所培养的基本能力是后面高段学习的前期积累。就好比盖高楼之前必须要准备好质量合格的水泥、沙子、钢筋、混凝土一样，如果基本材料的质量都不过关，勉强盖出来的大楼也是危楼。
如果小学的学习成绩好、习惯好，到了初中高中孩子相对会轻松很多，反之就会出现学习的断层现象。
希望孩子们能在一天天学习中取得进步，在一次次进步中建立自信，在一回回评价测试中收获成长。
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