浮士德及一个研究课题的诞生
邂逅浮士德
看到《浮士德》这部著作的出现，作为教师自己很惭愧，并没有拜读过。看到作者对《浮士德》的解读，看到了对于知识追求的渴望与努力，同样在这个过程中，也看到了作者在文化追求的一种信仰与理念。对《浮士德》两个版本的最终解读，作者从“交易”两字落脚为主轴，期待以后有机会认真阅读这部著作。
作者通过自己身的学生成长经历以及当时特定的历史时期为开篇写作内容，从自我挖掘角度看待对西方知识的认同与追求，这不是一个人的将神状态，而是一个时代，一个特定历史时期人们的精神局限。“就像溺水的人抓到了一线生机，不只是通过考试的人对自己的生命怀抱了最大的期望，政府也把他们当成国家唯一的希望和具有划时代意义的新鲜血液。”这其中的他们就是七十年代末期中国的大学生。一个民族需要崛起，一个国家需要发展，就需要源源不断的培养和塑造人才，而学习是最快的方式培养人才方式方法。在作者的大学生涯中她选择了一条与众不同的道路——德语。必须承认当时的办学条件真的是发自纯正的教育，从西德聘请教师任教，而作者也在四年大学生涯中接受了最纯正的德语教育。在中国学子特有的学习方式、方法、理念的坚持下，给所有外国人留下了深刻的印象。《浮士德》在这个时期出现在了作者的视野中，对知识的渴望与交换的意义激发了作者以及同一时期所有读过这本著作的学子们深深地思考以及精神拷问，精神的交流也是高于一切的，同时这也为作者专研东方与西方的学习理念埋下伏笔——《浮士德》引发了一个课题的诞生。
惊异美国
当远赴美国的决定作出后，作者必须在美国有生活下去的工作，而教育则是最好的一种工作方式，也正是这份代课教师的工作，让作者有了和学生零距离接触的机会，也为今后的研究留下了一个深深地印象——“看到这个世界上最富有的国家里却有这么多不爱读书的学生，让我如坠云雾之中。”
在这个过程中，我始终坚信一个民族的文化传承影响着一代又一代人，不论贫穷和富有，不论高贵与卑贱，学习的态度都已从出生的那一刻起接受了一个民族的传承。作者从代课老师接触到的学生是在异国他乡，与祖国没有书读、以及乡村学生对书的渴望的态度对比，美国的学生真的让人心痛，不爱学习、不爱读书在中国学习理念的解读中就是不好的学生典范代表，而在中国也有同样的事情同样的学生出现在不同的课堂之上。作者看到的是对学习理念的研究，看到的是东方与西方文化不同的研究课题，同样对学习的解读是一种发自内心的渴望与追求。
鱼发现了水
学习是一个人成长的不竭动力，更是对现有自我的超越。作者为了取得教师资格，不断继续深造的同时也在选择中发现了对文化研究的方向——如何发展孩子的创造力。在研究的过程中“文化”一词出现在作者的思维里，而这也是真正研究的开始。
“文化”是人类创造的最庞大的系统，它深深地渗透进我们生活中所有的层面，改变我们的认知、情感和行为，是我们有别于动物王国中智慧仅次于我们的生物。对于文化的认知解读，作者突然发现自己的母语、祖国文化却是那么的陌生而遥远。正因为当时的历史时期特定情况的发生以及作者自己选择生活的方向——移民，导致作者身在异国他乡却开始反思自己祖国的文化对自己的影响。强烈的对比中作者看到了文化的影响也更激励自己对文化的解读。
我们不能改变历史，但我们能够改变自己，我们不能选择过去，因为过去已经注定，但我们可以改变自己，改变未来，从厚重的历史文化溯源的过程中，我们坚持看到了希望看到了民族文化传承的经典影响，我们更要铭记历史，展望未来。忘记历史意味着背叛，铭记历史激励自己不断地开拓创新，创造出更好的未来。
再思中华文化与浮士德
对中华文化的再次解读，作者对影响中国25000历史发展的儒家思想再次拜读，在经历了历史的兴衰轮转中，我们看到了历史的前进与发展的必然。诚然有一定的思想阶级统治，但不能否认的是对人类积极地影响，同时也要看到讲过价的政治体制与文化混为一谈正是造成作者个人迷惑的部分原因，大学时代对祖国文化的摒弃导致作者再次解读中国文化的震惊。同样西方国家的文化传承也深入每一个西方人的灵魂和骨髓。在学习的道路上文化影响着每一个人的前进方向，当然也有外物的干扰和限制，有学识自身的认知与家庭的干涉，也有现实生活中的影响，但这都不能改变一个大方向的引导与认知。浮士德的交易自始至终在作者的脑海里挥之不去，对学习的理解、对知识的认知都是坐着从内心里渴望改变东方与西方差距的初中。在儿童研究的角度，儿童祖国的未来，是民族的希望，那么学习理念的研究就从儿童开始做起。任何人引导和教育孩子都是承袭了一个悠久文化框架下养育孩子的价值观和方法，他们多半会采用这些根深蒂固的传统方式来照顾、指引、训练他们的孩子，这就是文化影响。
在作者反思自己的成长过程以及在回国调研期间走访的学校，无疑看到的是中国传统文化对学生的影响，这是作者回归自我文化的的一种学习，同时也加深了对西方传统文化对学生影响的体会。在东西方学习理念的对比中作者罗列的自己的认知与感受，在这两方面的对比中文化溯源对学生的认知影响根深蒂固，同样也在无时无刻继续影响着，而在继续的研究中作者也深入的看到了更多的矛盾冲突与本质，十几年的研究调查化作一种释读——不论政治、社会、经济如何变迁，此两种文化都仍维持着其各自的基本学习模式。这种模式潜藏在学习着的思想、感情、行为，及其社会世界的行动之下，对儿童有极深刻的影响。
作为一名教育者，与学生的之间的对话交流中，在自己从学生到教师的成长历程中、在自己的教育教学中，无时无刻都接受者中华传统文化对自己的影响、对自己教学的影响，这就是文化本源的力量。
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