时间，都去哪儿了？
好不容易坚持的阅读习惯，中间因为自己的时间没有安排妥当，影响到了晚上陪伴孩子的休息时间，就是说自己白天的时间没有合理规划好，手头的工作没有在有限的时间内安排完成，导致了到晚上自己还没有开始打卡，内心里也焦虑，对孩子的要求也会有怨言。
自我管理，如果时间没有管理好，如何去要求孩子写作业能及时完成呢？说起来时候总是没有底气的。自己做不到的事情，也是需要第一步提升的地方。
趁着最后这段回归的时间，把这本书的前两章内容再做一遍回顾。提高工作效率，争取出来时间多感受一下生命成长的声音。
今天早上阅读教师专业发展的动力何在，看到在新网师和读书会都是老师自己要成长，所以参与的积极性高，回答的问题和内心真实的声音呼应。而学校组织的，老师们一旦有这个是学校布置的任务，内心本能产生一种抗拒的情绪，无形中抵消了学习的积极性。
为了什么？
为了工作更顺利，为了学生的成绩更好？这些都是表面现象。更深层次上是自我的提升和成长，自己成长了，课堂上积极舒展的生命力，对学生的积极影响，带动学生内心成长和学习的动力，成绩提高是顺便的事情。
认知模式是一个人思考、行为的发动机，是观察、认知世界的眼睛。人与人的不同根本上是思维深处认知模式的差异。认知模式不变，自我的认识和行为就很难改变。教师专业发展，除了必要的技术，更重要的是要改变认知模式，否则自身很难有大的突破。
不断思考，同过了解自己的认知模式，理解自己的突破方向，针对性提升自己的各方面能力。
个人的成长，离不开广泛的阅读和啃读的劲头，通过前面自己断断续续在集体种的影响，熏出来自己有阅读的意识，只是还没有把读书的时间规划好。导致了不规律的时间，有时候受到挤占的情形。接下来需要聚焦，需要深度阅读，需要更专心，需要勇猛精进的状态。
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