《雾在哪里》课后反思

      《雾在哪里》这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。

      我抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。

      另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其它的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。

      当然，本课还存在不足：课堂容量大，时间有限，对关键的词语理解得不深，尤其是对生字的书写指导不到位，点出了易错笔画和关键笔画，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，一笔一划都要指导到位，练习到位，这一点在今后的教学中我一定会统筹时间，加强指导。