李吉林老师的《情境教育的诗篇》这本书让我受益匪浅。
从“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”，李老师坚持了20余年始终不渝，至今仍然沉浸在这三部曲中，它的动力源于一颗向上的心，对理想永不弃的执着追求的精神。李老师情境教学的探索源于对孩子的热爱，对教育的热情。情境教育就是给孩子添翼，用情感扇动想象的翅膀，让孩子的思维飞起来，让孩医疗器械子的心儿飞起来，快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国。这是李老师心中的小鸟之歌。李老师一直是内心燃着一团火，立志改革小学语文教学的弊端。为了给孩子创造情境，自己迈开双脚，亲自到田野、小河去寻找心目中的理想场景。从李老师的研究中，我感受到她的热爱教育事业，热爱孩子，把整个心灵献给孩子。作为基础教育在线上的一员，我更应该主动的去学习情境教育、实践情境教育。让情境教育为更多的孩子插上飞翔的翅膀，让更多的孩子享受教育的快乐，唱出我们心中的小鸟之歌。
李老师的情境教学得益于一位外语老师情境教学的启示，并且探索了20多年。李老师为什么能够一下子抓住了这样一个重要的信息呢？那就是因为李老师一直在思考，一直在寻求一条有效途径是孩子们喜闻乐见的，语言文字的学习是可以化难为易的。 他让李老师一步步在中国大地上创建了情境教学情境教育。李老师告诉我们灵感属于有准备的大脑。所谓有准备，那就是大脑处于一种渴求状态。李老师是情境教学的开拓者，我想做一个有准备的情境教学的践行者，沿着李老师为我们铺好的道路继续前行，甚至能铺出更宽更长的路。
李老师的人生是成功的人生，李老师的成功得益于她对理想永不言弃的执著追求的精神；她的成功得益于不断学习、不断思考、注重实践； 她的成功得益于无限热爱儿童，忠诚于儿童教育事业的奉献精神。
网友评论