美文网首页
读《情境教育精要》1

读《情境教育精要》1

作者: 野孩子li | 来源:发表于2020-10-10 20:55 被阅读0次

      读了李吉林老师的情境教育理论,还感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童,始终把儿童放在“主体”地位。我们常说,学生是语文学习的主体,但在实际教学中,我们往往习惯于独挡一面,把学生放在听的位置。通过此次读书,我明白了在教学过程中,教师创设富有情趣的教学情境,能帮助学生理解课文内容,使学生在感受中有所思考,有所触动。

    李老师告诉我们,要爱教育。师德师风告诫我们,爱教育,首先就要敬业。通过阅读李老师的书籍,更让我认识到,只有拥有了对教育事业的一分热爱,才能脚踏实地、甘于奉献,对学生负责、使学生信任,让家长满意。我认为,作为普通的一名教师,不仅仅是教书育人,不仅仅是从事的一项工作,而是一种责任。只要我们有足够的责任心,就会在日常教学中,把丰富的知识传授给学生,又用自己的品格影响学生、帮助学生,使学生不仅具有优异的成绩,更具有良好的心理。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。李吉林老师从教几十年,从未要求过什么,她不计个人得失,一心只为教育,燃烧自己,照亮别人。这是值得我们每一位年轻教师所学的。我们在获取种种荣誉时,都是学生在与我们一同成长,一同进步。

  李老师告诉我们,要爱自己。一个不爱自己的教师,是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己,超越自己。我们在育人的同时,不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。面对班级中形形色色,性格迥异,学习能力差异较大的学生,我们应该静下心来,告诉自己,既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,用自己的能力去帮助每个孩子,他们都希望得到老师的认可,每个孩子都渴望进步,渴望获得成功。所以,面对教学工作,我们要用自己积极的态度去影响学生、改变学生。我们不是苦行僧,我们都是平凡的人,我们追求的应该是种诗意的享受教育带来的快乐的生活。

相关文章

  • 读《情境教育精要》1

    读了李吉林老师的情境教育理论,还感受到李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童,始终把儿童放在“主体”...

  • 读《情境教育精要》3

    也许是因为网上听过李老师的讲座,读李老师的文字便倍感亲切,字里行间流动着她的真诚、热烈、执着与智慧,读每个字...

  • 读《情境教育精要》2

    李吉林老师的《情境教育的诗篇》这本书让我受益匪浅。 从“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”,李...

  • 读书|问题情境下的探究学习

    啃读王荣生《语文教学之学理》94-109 一、关于情境 1、什么是情境? “情境”概念就是“问题情境”,真实情境实...

  • 《精要主义》读书笔记(1)一切都不重要

    读《精要主义》的第一点收获:一切都不重要。 1.精要主义准则:学会区分差异——过滤筛选所有选项,并从中择其真正精要...

  • 精要主义 day1

    【小叶子飘】20171105 精要主义 day1 学而思20/23 最近在复听精要主义的带读,每次听彭彭的...

  • 10月下旬

    这段时间,我认真阅读了《李吉林小学语文“情境教学—情境教育”》这本书。情境教学--情境教育”是李吉林老师的研究成果...

  • 读精要主义随笔1

    经过几个星期的阅读,终于把《精要主义》看完。作者把精要主义分成三大块:探索、排除、执行。 首先,一个人要是想成为精...

  • 读《教育名论精要》有感

    这本书读了20多天才读完,好书就应该细品,才能品出陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”意味来。陶先生的...

  • 当好领导与教育好孩子

    当好领导与教育好孩子 ——《中层领导管理精要》观后感 按照每日读20页书的计划,我从4月27日起,开始读《中层领导...

网友评论

      本文标题:读《情境教育精要》1

      本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/dunjpktx.html