尊重孩子

原创首发，文责自负。

在孩子的强烈要求下，我只好抽时间带她去市科技馆，也算是寓教于乐吧。市科技馆离我家有很长一段距离，步行是不可能的。剩下有两种方式，要么坐车，要么骑电驴。放暑假这么长时间，孩子没事儿就待在空调屋里，对健康肯定没有好处。于是，我决定骑电驴。这样，就可以让她的身体多晒晒阳光，既补钙又祛寒。

科技馆9点开门，我们9:30赶到。提前三天预约过进馆时间，这会儿进门就省事多了，只用打开预约生成的二维码码，扫码就可以进了。

尽管来过好几次了，孩子看见这些设备还是兴奋的。在孩子眼里，这些可以拓宽他们视野和思路的设备， 不过都是是新奇的玩具，至于中间的物理原理和现象，孩子并不愿意听我讲解，在她的眼里，更重视的是这些设备的趣味性。我本来想给她做一些科普讲解，看她实在没有耐性听，便不再勉强。这源于我从前听过的一个故事。

几个幼儿家庭相约一起去山里玩。山里空气清新，青山绿水，到处都是孩子们难得一见的野景，刚开始他们一路欢呼雀跃，十分开心。后来，孩子们就开始把注意力转移到自己感兴趣的地方。一个小女孩儿看着水中的小鱼亮闪闪地 在游来游去，就蹲下去身子仔细欣赏，妈妈也挨着孩子坐下来，看着看着就想起柳宗元那篇有名《小石潭记》，于是就想把其中写小鱼的经典段落——皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐——絮絮叨叨地讲给孩子听，可孩子只听了一半儿，就起身跑开了。

孩子跑到一棵盛开的野花前，弯腰看蜜蜂采蜜，妈妈跟过来，又念起罗隐的《蜂》:不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？刚想给孩子解释其中的意思，孩子看见一只蝴蝶飞过，就起身去追蝴蝶。这位算得上诗迷的母亲，稍一思索，就想起那句:儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻……

我相信这位母亲是一位诗词爱好者，对自然界的美具有一定的鉴赏能力，她之所以追在孩子的屁股后面，想把自己肚子里这些知识传授给孩子，但孩子显然对这些文字不感兴趣。虽然我们不知道孩子心里想些什么，但肯定有吸引她注意力的东西，也许只是好奇这些不常见的小生物的颜色和行为，原来是这样子的。她的目的就是探索这么简单，至于欣赏并赋予美的高度，现阶段还与她无关，即使有，也与成年人眼中的美不在一个层次。在孩子单纯的眼眸里看到的美，孩子也许不能用丰富的词汇描述出来，但对那种美的体验一定很独特，是我们成年人所不能理解的，就像我们留在往昔时光中的童年记忆，即使现在我们可以用文字描绘，也不能完全复原，时光对它造成许多损耗，我们所能记录下来的也只是零零碎碎的片段；况且，以我们现在的感觉去感知那时的心境，怎么可以同日而语？

即使同一个人，儿时的心理与经历诸多世事后的心理，投射于外界，睹物遣情早已天壤之别。

更何况，妈妈和孩子，本来就是有差异的俩个体。

我没听过这个故事之前，也像这个妈妈一样，总想见缝扎针地给孩子普及点什么。后来听到一位老师分享这个故事，联想到自己以前的所作所为，突然就明白了一个道理，孩子的世界大部分时间还得孩子自行去探索，以获得他们独特的人生体验和感悟。我们不能用自己的习惯与观点代替他们对事物的认识，亦不能用古人的审美强行取代他们的意识——可以参考，可以欣赏，但得尊重孩子的独特性。