人生，可能还没开始你就输了

我为什么是我？我为什么出生在这个家庭而不是别的？

确定性也意味着非选择性。你，毫无质疑是一个非常确定的存在。但是，你没有选择的权利，你不能选择自己的父母、肤色、外貌……几乎都不能选择，甚至出生还是不出生。

在你最初的成长路上，你也没有什么选择权。你的母亲是个什么样的人？是一个脾气暴躁、马虎大意，对孩子没什么耐心和爱护的，还是呵护有加爱心满满的妈妈？

我们知道，每个人的安全感就是在最初婴儿期同妈妈的关系，而建立起来的。安全感搭建不好，会带来一系列的人生障碍。

然后是父亲对孩子的影响，以及陆续进来的其他重要他人。这些都对一个人的心灵成长至关重要。但作为一个孩子，都没法选择，都是被动的接受。

然后，你进入的受教育的阶段。不同的家庭教育情况也是不同的。你出生的家庭经济条件、所处的社会阶层、父母的受教育程度都决定了你受到怎样的教育，进而深深影响着你今后的人生。

人生就是如此，无奈甚至是残酷的。

《我们的孩子》一书，就是通过几十个美国家庭的故事，呈现了两代美国人的人生故事。揭示了教育隔离如何固化阶级差异、阻断社会流动。

这本书是关于不平等和阶级隔离的现实主义报告。对于我们同样有着借鉴意义，特别是关于教育问题的对比研究，教育成为阶级代际传递的中介！是发人深省的。

因为它触及了每一个为人父母者都会思考的问题：我的孩子会成为一个什么样的人？他（她）以后会有怎样的人生？

作者罗伯特-帕特南是美国哈佛大学教授，美国国家科学院院士，曾担任克林顿、布什、奥巴马等政府首脑资深顾问，在政治学领域有卓越的原创贡献。

书中介绍的美国人的两种教育观是值得我们思考的。

第一种是自然放养型。标志性理论是二战后儿科专家本杰明.斯波克博士的《斯波克育儿经》，建议采取放养式教育，让孩子按照自己的兴趣和节奏自由发展。这种教育模式普遍存在于美国的贫穷家庭中。

第二种是精心栽培型。这类父母从一开始就深谟远虑地为子女做教育投资，有意识地培养孩子的认知能力、社交技巧和文化素养，最终是为了孩子将来可以取得成功。其理论基础是90年代后关于大脑发育的科学新知：婴儿的大脑天生具有从经验中学习的能力，环境及其生活经验会影响大脑结构，并深入一生的行动基因中。这种教育模式是美国中产阶级的育儿方式。

所处的社会阶层、父母的经济状况、文化程度，以及不同的教育理念、家庭结构、学校条件、邻里社区，把孩子塑造成了不同的人，呈现了不同的人生之路。

所以，你要小心，有些人生，甚至还没有出生，就已经输了。

所以，你有必要读读这本书，为了你的孩子，甚至你孩子的孩子。