看过好多关于教育教学管理等方面的书籍，里面涉及到的一个个案例都很平常，但最终的结果却放生在自己身上的不一样。同样是一件事，却有不同的结果。于是我一直有个疑问——为什么人家的学生能做到这样？我的学生无论我怎样严加管理都做不到像人家案例中那样！通过今天学习的正增强，我想或许这就是答案。遇到事情不能只是装作无事或者一味的批评指责，也许当时的效果很好，但那不是学生发自内心的行为，慢慢就消退了。多鼓励学生，不要吝啬自己的奖励语，你多说一句话可能不会失去什么，但你的这一句话会让学生越来越优秀。作为家长也是，不要觉得孩子表现好就没事儿了，表现好就要夸奖他，表现欠佳更要鼓励他。就像书中提到的三个案例，子女或学生的某种行为值得注意或者符合期望时，立刻给予奖励，满足他的需要。那么他就会去重复这种行为，再获得奖励。这就是增强，增强可以用来塑造子女或者学生的某种良好行为。但还有一个问题，那就是坚持。有的家长或老师确实像书中说的那样去做了，第一次做了，第二次也这样做了，可能第三次还是这样处理的，但以后就停止了，就没有做了。那样子女或学生还会养成好的某种行为吗？所以，无论你是家长还是老师都要去坚持。
今天学习的是《儿童行为的塑造与矫正》的第41——60页。 在今天的学习中有以下收获： [if !supportLi...
看过好多关于教育教学管理等方面的书籍，里面涉及到的一个个案例都很平常，但最终的结果却放生在自己身上的不一样...
《儿童行为的塑造与矫正》（40-60页）通过绪论部分，我们对行为改变技术的观念、意义、理论基础、特征、功用及发展历...
100-120 运用增强行为时，所拟于增强的行为是特殊性行为而非普遍性行为，要可观察、可测量、可预期，当学童行为表...
连锁反应事实上就是指刺激-反应的连锁，刺激-反应的连结就是行为，因此，所谓刺激-反应的连锁，事实上就是指行为的连锁...
行为塑造正用在家庭方面的应用。 1、应用在语言学习上。语言学习不仅需要认知与思考，而且也需要练习与尝试。有少数儿童...
21-40 今天看了绪论的剩余部分，对这本书也有了初步的理解。行为的发生是由环境引起的，个体会影响环境，同时环境也...
一，善用躲避制约优于逃避制约。二躲避制约的应用以逃避制约的建立为先决条件。三制约惩罚物必须是很急切的惩罚。四逃脱及...
影响正增强的因素： 1、行为的特殊性。特殊性包括可观察、可测量、可预期效果。 2、增强物的选择。增强物不仅因人而异...
80-100 今日看了正增强不仅可以塑造良好行为，也可以促进不良行为的改善。同时也知道了不是每项活动都适合正增强，...
本文标题：儿童行为的塑造与矫正（41—60）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/epzdgftx.html
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