去年有幸参加2018西南大学“国培计划”，受益匪浅。历经几个月的线上学习和线下活动，通过三备两上一反思，大家共磨一节好课，我受益良多。今年三月份国培计划线下活动，微型课展示与现场研讨，思维火花的碰撞，让我更清晰的认识到自己存在的问题和努力的方向。正好学校开始新学期的赛课，我们借着国培的智慧之光，来指引我们的校本研修。
一、提升教材研读能力。课本上没有一句是废话。我们一定要横着看，竖着看，注释，课后题，泡泡小提示，要面面俱到。备课时一定要看课标，看教师参考用书，这是我们怎么备课，怎么上课的依据，这是我们的根本。我们不能忽略根本，课标，单元导语，课后题，学习园地，口语交际。
备课这方面，我们也都存在问题。以前我也是孤立的看一课，备这一课就看这一课，去搜各种优秀课件，东拼西凑，自己再删减一些。但这样的课是没有灵魂的。因为我不清楚这节课在本书的位置，在本单元的位置，这节课学生们知识与能力达成情况，情感态度与价值观如何定位，通过怎样的过程与方法达成学习目标。我忽视了整体，忽视了单元导语，学习园地等，只片面的看一篇课文。幸运的是，通过国培计划我及时发现了自己的不足。以后的备课中，我们会关注整本书，一个单元，结合课标，结合教师参考用书，更加用心，更加努力的去钻研教材，给孩子们一个更好的语文课堂。
二、更加明确了一堂好课的标准
1.看教学目标的制定。首先是本节课的教学目标，是否体现学段教学目标，是否符合新课标的要求。
2.看教学内容。是否“以本为本”，是否“拓展文本”。
3.看学生的课堂真实反映。衡量一节课好坏，不是看老师讲的好不好，而应看学生学的好不好。每一节课都应该给到学生惊喜。
三，开展自主，合作，探究的新型学习方式
如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但多会成为教师的“一言堂”。但是这种教学模式的改革，不是一朝一夕的。教师首先要转变思想，“授之以鱼不如授之以渔”，要有扶有放，先扶后放。其次，教师要防止讨论流于形式，积极探索谈论的问题，如何指导，学生如何展示，“实践出真知”，探索出适合自己班级的方法。
四，教师应做一名“终身学习”的践行者
佐藤学在他的《静悄悄的革命》中说:课堂改变，学校就会改变。而惟有教师改变，课堂才会改变。教师惟有学习，不断的学习，终身的学习才能胜任“影响人，解放人，发展人，成全人”的这一和整个人类共存亡的崇高的事业——教育。“水本无华，相荡而成涟漪;石本无火，相击而发灵光。”我们多阅读，站在巨人的肩膀上前行。我们多学习，思想之花，智慧之光在交流中碰撞，迸发。“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。”
在校本研修的道路上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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