上周四教研时，几位外出听课的同事带来了她们的收获。她们的收获出奇一致，中心都是“学生动手操作”，也可以说是“学生在经历实践探索之后自己得到结论”。这让我立刻想到了我正在讲的一章数学“观察物体”，这一章其实也是特别强调学生动手能力的。
回想去年在讲授这一章时，我主要利用了魔方，当时让学生自己拿来了一些魔方，课堂上把魔方当做教具放在讲桌上，我动手摆，让学生观察，效果很好。今年我想继续这样，但是学生只拿来了两个魔方，不够用，怎么办？我抱着试试看的态度去到学校的仪器室，那里没有魔方，却有一些小骰子，于是拿来到教室。先给学生分组，三人一组，一组六个，在整个学习过程中，基本上都是让学生自己摆，然后从三个面去观察，再分别说说自己看到的图形，试着画下来，我只是在旁边做一些引导。
效果好不好，做做测试题就知道了，结果一份试卷下来，大多数同学的考试成绩出乎我的意料，特别是一位平时考试是七十分左右的同学竟然考了九十二分，看来让学生自己真正动起手来，通过自己的探索实践，得到结论，远比听老师说教，被动接受的效果好。
在教学活动中，教师不是主角，教师应该充分调动学生的学习主动性，让学生自己动起来，才是一节好课的最根本所在！今后的各科教学中，我一定努力去探索，去实践，争取让学生活起来，动起来！
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