自作自受？

昨天和一个九零后家长谈到孩子教育问题。

他非常自豪地介绍说自己孩子遇到一个很好的老师--语文老师兼班主任。

他说这个老师不但是国内名校毕业还去国外多个地区留学深造过。

他说这个老师非常重视学生的阅读，每周都会给学生推荐阅读书目，每天要求学生写500字的读后感。

他说这个老师鼓励学生多元发展，任何比赛得奖或者考试满分就可以减免作业。

我听了以后谈了我的一点观点。

首先阅读应该是一件很有趣的事情，阅读让人感到快乐而不是任务，更不能要求每天都完成500字以上的读后感。说实在的，就是成人现在能有几个人每天都能完成500字的书面工作呢？

学生不得不听老师的要求，把本来应该快乐阅读变成任务，长期违背人性的后果就是孩子厌学。

其次很多老师都不知道家庭作业的由来，认为学习的时间和内容越多越好。

现在公认是意大利教师罗伯特·纳维利斯在1905年发明了家庭作业。

他当时之所以有这样的发明，主要就是发现学生在课堂上过于活泼，将布置学生课后完成作业作为一种对学生的惩罚手段。

至于作业能否提升学生的学习成绩，至今也是众说纷纭，《家庭作业的迷思》专门论证了家庭作业和学习成绩没有相关关系，但是过多的家庭作业不利于学生的学习是不争的事实。

前面提到的那个老师其实是认同作业具有惩罚的意思，否则他就不会把减免作业当成奖励。

从那个家长的简单叙述可以判断出这个老师实际上是不太懂教育的，虽然有过海外教育经历，但是受传统的漫灌方式影响比较大。

但家长很认可这样的老师，老师不布置作业或者作业太少家长有意见，所以说现在教育存在问题是不懂教育的家长和老师共谋的结果。

今天有一个家长在群里说：“我有一次带孩子回东北老家 ，然后我想开个退烧药。医生听我说是深圳回去的 ，就说你们肯定不想打吊针的吧 ？我说对， 只需要退烧药 。然后门外全是打吊针的 。我问医生为啥要打吊针呢，  他说他认为不需要打， 但家长不同意一定要打的。”

“医生说不用打 ，家长还炸了。”

所以说很多问题都不是单方作用的结果，而是双方或者多方共同作用的结果。