我们习惯于给孩子寻找各种各样的书籍，以增长他的知识；给孩子聆听各种各样的音乐，以令其感知旋律的动人和美好；带孩子去参观各种各样的博物馆，以丰富他的认识和见闻；鼓励孩子参加各种各样的社会活动，以培养其社会交往能力和团队精神；为孩子报名各种各样的比赛，以培养其竞争意识和耐挫能力------的确，以上都是教育孩子的有益方式，对于孩子的成长有着极为重要的意义，然而于此同时，我们是否常常忽略了，在我们身边，还有一套可以教育孩子的极其珍贵、极富魅力和启发性的、无价的课本，那就是大自然。

---

大自然的每个领域，都是美妙绝伦的

大自然向孩子们彰显了规律和变化的道理

春夏秋冬、日出日落、月圆月缺、潮起潮息----这些亘古不变的演替代表了规律的存在。规律是大自然的秩序或法则，是一种可以预期的稳定性，而这种稳定性是人类存在和发展的前提和基础。发现和利用规律，是人类进步的核心路径。大自然又是多变的，具有一定的随机性，比如突然的地震、飓风和火山喷发，比如“六月的天，孩儿的脸”。由此深入，可以探究变与不变之间的辩证关系，从而深度理解世界运行的现象和逻辑。

---

大自然向孩子们揭示了生态的秘密

在自然界中，不论是森林、草原、湖泊------都是由动物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空气、温度等非生物成份所组成。每一个成分都并非是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的统一综合体。它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，称为生态平衡。生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件。此外，在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系，叫做食物链。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”就是食物链最通俗的描绘。生态系统的平衡是大自然长期在净化过程种建立起来的动态平衡，一旦失衡或是被打破，容易造成非常严重的后果，并且很难重建。这也是我们提倡环保的本质原因。

---

大自然向孩子们展示了最和谐最高级的美

古人说：天地有大美而不言。大自然中充满了鬼斧神工、造化万千的美。这种美无比的和谐，无比的令人动容。这种美在山川和河流中，在秋月和冬雪中，在朝阳和星辰中----这是一种可以荡涤人的灵魂的美，是一种可以引发高尚的情感的美。如同康德所说：“世界上只有两样东西值得我们景仰，一是我们头顶之上的灿烂星空，一是我们内心的崇高的道德律令。” 而贝多芬曾这样写道：“世界上没有一个人像我这样爱田野-----我爱一棵树甚于爱一个人-----““全能的上帝！在树林里我很快乐，很快乐，因为那里的每一颗树都传递着你的声音。上帝啊，这真是太美了！森林里，山丘上，一片宁静，——这是奉献给你的宁静。”

---

大自然无时无刻不在启发孩子们的思考和智慧

人类的许多物质发明，都是向大自然学习的成果。学习鸟儿发明了飞机，学习蝙蝠和海豚发明了声纳，学习章鱼发明了吸盘，学习蜻蜓发明直升机，学习苍耳属植物发明了尼龙搭扣，学习青蛙发明了电子蛙眼-------

不仅是物质发明，牛顿通过观察苹果从树上落下发现了万有引力。“古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”伏羲亦通过对自然万象的观察发明了八卦。

---

如何引导孩子深度体会大自然

首先是引导孩子去“看自然”

所谓看，便是学会如何用眼睛去观察。

其一，这种观察可以设置一定的次序，比如先由远及近，再由高到低，最后再由局部到整体或者整体到局部。所谓“横看成岭侧成峰，远近高地各不同”，从不同角度和视野去观察，便会对自然的情境产生不同的印象，而每一种印象都是自然的某一个侧面，每一个侧面都是自然这个本体的真实折射和反映。

其二，这种观察还可以设置不同的重点，比如先是侧重于观察颜色，在侧重观察形状。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。颜色和形状是世界上所有事物的基本构成，却会在大脑中形成完全不同的表征性刺激。颜色有深浅浓淡，形状更是千变万化。在细致的观察中，很容易能体会到自然的丰富性和多样性，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

---

第二是引导孩子去“听自然”。

所谓听，便是学会如何用耳朵去聆听。自然界中存在着各种美妙的声音，要真正聆听到自然的乐章，最好是能够鼓励孩子闭起眼睛，将注意力集中在听觉上。

要引导孩子去发现和辨识不同事物所发出的声音。风的声音、雨的声音、鸟叫的声音、虫鸣的声音、泉水的声音，还有风吹树叶的声音、雨打岩石的声音------洋洋洒洒，蔚为大观。这些声音同时存在在自然的世界里，刺激着你的耳膜，有的壮阔、有的清幽；有的深沉、有的高扬；有的浑厚、有的尖锐；有的率直、有的婉转-----真正是“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”。

还要引导孩子按次序分辨和聆听远处和近处的声音，感知近处声音的真切和远方声音的若有若无，去感受不同距离的声音所产生的不同感受和意境。

---

第三是引导孩子去“闻自然”

要让孩子充分利用嗅觉来感受自然的气息。“空山新雨后，天气晚来秋。”大自然的神秘气息包罗万象。泥土的气息、树叶的气息、野草的气息、鲜花的气息、果实的气息、岩石的气息-----在呼吸之间去体会自然的生命和活力。

---

第四是引导孩子去“尝自然”

要感受自然的味道。比如泉水之甘冽，比如花蜜之香甜，比如生果之苦涩------味觉对身体的刺激非常明显，在身体的记忆中留存时间也较长，在保证安全和健康的情况下，适当的用舌头去品尝自然的馈赠，不啻是一种相对难得的体验。

---

第五是引导孩子去“触摸自然”，

鼓励孩子用手或身体去与自然的事物进行亲密接触。去摸一摸百年大树的树皮如何粗糙、小草的根茎如何娇嫩、青苔的表面如何湿滑，甚至是感受一下毛毛虫在掌心中的蠕动，或者蒲公英飞散在面庞--------

---

第六，是心灵的感受

这是一个意识的层面，是引导孩子忘却前面的一切知觉，去体会情绪的起伏和内心的脉动，去表达最最真实的心灵感受。（文：午昱）