课外见到孩子们，觉得真是天真可爱的宝贝们啊！课堂上见到孩子们，一堂课能发飙好几次，讲着讲着就控制不住了洪荒之力，觉得自己已然成了一名蛇精病，病得不轻。
我是如何走上蛇精病这条路的？
总结了成为蛇精病要素如下，供你参考。
No.1心态不好
从教初中的孩子到教一年级的小朋友，心态上一直没有转变过来，用对待大孩子的方式来对待小朋友是行不通的，比如下课铃刚响，我还有几句话没说完，孩子们已经冲到班级门口了，我反讽的说:“老师还没讲完，你们就等不及了，行，都出去吧！”，然后孩子们就一窝蜂的跑出去了。哈哈，我自己都被气乐了，孩子们很小根本就听不懂反话的呀！
拒做蛇精病No.1:从心态上接受孩子们的一切:可爱、聪明、没记性、调皮、贪玩、讨人嫌等等，当要发脾气时提醒自己:心平气和对待孩子们，他们是无心的，他们的出发点没有坏意，看见孩子们的行为，理解和接纳孩子们。
No.2耐心不够
回想起来几乎发脾气的时候都是在课堂上，看到孩子们无法遵守课堂纪律时，看到孩子们你争我喊的回答问题时，看到孩子们蔫蔫的趴在桌子上时，看到一上课就争相告状的时候，看到座位上都是纸屑的时候，然后就想起自己再三的叮嘱不要做这些行为时，就忍不住要爆发了。
反思一下:为什么再三重复还是未被接受和执行？是不是负面强调过多？比如:不要乱扔垃圾，不要随便下座位，反而强调了这些行为呢？
改进一下:树立正面小榜样，经常积极表扬身边做的好的同学。改为正面强调:要保持座位干净卫生、为了茁壮成长，要保持正确的坐姿。时刻提醒自己，少用负面强调吧！
No.3怀疑自己，爱做比较
被打击出来的孩子容易很脆弱。我也是那个被打击出来的孩子，刚接这个班之前从未有过带班主任的经验，发现很多问题后，本来是想向搭档（老教师）寻求安慰和帮助，她一句简单的:管理不行！让我脆弱了好久，变得更爱比较了，我们班孩子是不是比别的班孩子调皮捣蛋，是不是没有别的班的孩子听话，我的管理方法是不是不行……满满的比较，让我更焦虑，更容易说出:你看别班的孩子怎么怎么样……
反思一下:孩子们天生是敏感的，比较焦虑很容易传递给孩子们，不要怀疑自己，更不要去怀疑孩子们，要和孩子一起成长，不仅自己坚信，更要让孩子们坚信:我们是最棒的。发现问题解决问题，不去比较，孩子都有自己的特点，为什么非要拿出完美小孩来比较呢？
No.4不敢放手，鼓励不多
就拿办黑板报这件事来说吧，我总是认为孩子们太小，站板凳站桌子的太危险，不敢放手让他们去做，都是自己写写画画就过去了。上周黑板报，我让孩子们自己报名去画，孩子们的热情很高，我选的小女孩中有一位成绩非常不好，平时也非常沉默，但是她画画的很好看，大家都赞美她。从为大家贡献了自己的一分力量后，她有了一些变化，上课愿意抬头了，也敢于举手回答问题了，虽然还是有很多不会的，但这是很好的改变吧！
共创黑板报
班里有一位非常调皮的男孩子，上课从不好好听，我以前都是用限制来管他，有一次课堂上我夸他字写的认真又漂亮，他脸上腼腆又高兴的笑容让我难忘，在接下来的课堂上他一直尽力融入课堂，回答问题（虽然大多数回答错了），这让我看到自己很大的问题:给孩子的鼓励赞扬太少了，也让我意识到批评教育是有一定的作用，但是鼓励夸奖是孩子们做出改变的源泉吧！
一位蛇精病老师的反思，愿自己能够控制住洪荒之力，用温柔和鼓励来对待孩子，和孩子们一起更好的成长！
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