时间都去哪儿了？

今天我只有两节课，而且是上午两节。按说上完两节课我有充足的时间来自由支配，可是一天忙忙碌碌下来，竟然没有自己看书的时间，不由感叹时间都去哪儿了？

上课回来第3节课补充完善了下午需要交的全员育人手册，每位班主任分别给我推荐了两个学生，结合近一个月来我对他们的了解以及和他们的交流谈话，写起来倒是有话可说不费工夫。

第四节课，我要批阅两个班的课前测试和课堂笔记，把每个班测试得满分的孩子在班级群里公布表扬。终于赶在下班之前完成了这项任务。

下午第1节听何老师的班会课，点评又占用了第2节课的一部分时间。利用剩余的时间迅速看完两个班的作业本，期间还在群里表扬了8班的孙丰仪同学：

今天表扬一下孙丰仪同学，每天10道题，她雷打不动在坚持。每天下午，无论我在不在办公室，她都会把自己做的题目放到我的办公桌上，批阅之后她会主动再回来问我，“老师，我有没有错误？”
就是这样的坚持，我欣喜地看到了她的进步，上课时她眼中的光芒，今天测试的100分，都印证了努力和坚持后的成果。[强]
期待今天12位小测试成绩不好的同学，能向孙丰仪同学学习，踏实肯干，才会看到收获！[拳头]

孙丰仪的每天10道题

第3节去7班上课，自我感觉效率很高。第4节回来，抓紧时间备明天的课。下班，结束一天的学校工作。

苏霍姆林斯基的给教师的建议的第2条题目就是，《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》。

说实话，从中我真没有看到教师的时间从哪里来，文章的开头也提到很多老师在抱怨教师工作的辛苦。教师工作的辛苦是一个常态，今天遇到刘雯老师，她也有同感，虽然我们同时卸掉了班主任的工作，但是很自觉的就把学生的作业批改提上了重要的日程，从上面我记录的时间分配来看，学生的作业批改耗费了我的不少时间。

备课除了备内容，还要备学生，我想我的这部分时间和精力就是在被备学生。文中提到一位老师说“对于这节课，我准备了一辈子。而且总的来说对每一节课我都是用终生的时间来备课的”。其实我很赞同这句话。这里的备课绝不仅仅是写在备课本上的模板式的、教条式的备课，而是这位教师用他一生的经验和知识储备在准备。青年教师和有经验的老教师之间的最大差距，就在于这些摸不着看不到的经验和知识储备。可是学校上级在检查老师的备课时只查教案，我们关于教案的抄写，有不少老师，不只是我们自己学校，还有全国各地的各个学校都有这样的声音：大家都在互相抄写教案，真正的备课需要另外拿出精力来准备。这就在某种程度上耗费了老师相当一部分时间。

书中指出。优秀的教师终生都在备课，怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

作为数学老师，我把这句话翻译成数学语言就是：把你教给学生的学科知识作为分子，你头脑里的知识就是分母，这个比值应该越小越好，即作为分母的你头脑里的知识应该多多益善。

相比于其他的老师，我现在很幸福，每天晚上可以抽出一点时间来，看看书，写写东西。就像很多老师所说，只有晚上的时间是属于自己的。