父亲这个角色在人的一生中扮演什么样的角色呢，小孩子写作文的时候会说：“父爱如山，常常扛起艰辛岁月。”长大一些，聊天的时候会说：“父爱如水，推调家里的气氛，也靠着自己的经验带着青年人向前奔流。”等自己转变到父亲这样的角色呢，想做他人的山，他人的水，想让自己的孩子在山水之间游历，闯荡，准备好了再向广阔的世界进发，不同的是书里这座山水不是专属于先生自己孩子的，而是属于天下孩子的，我也是其中一个孩子，就此读下来，感受颇丰。
先生在我国是有名的文学家，教育家，作家，往往常人觉得，这样的角色离我们生活太远，好像远在天上，说起他们，和说起神仙的反应也差不太多，可是传记中所写，却让人觉得先生有血有肉，虽少了几分道骨仙风，可更给了常人丝丝温暖，先生刚刚开始从事教育工作，也不顺利，也曾因为生活辗转奔波，好像在恰当的年纪，先生经历的事情，和我们经历的也不差许多，先生的选择，再坚持！再坚定！却也是多少人明白也无法做到的简单举措，当然受旁人鼓励和支持也是不可少的，而如今的我，也处于事业开始的阶段，对于日常琐碎的工作也有所迷茫，对自己前进的方向也有纠结，面对学生的顽皮与课堂状况，也是时常捉襟见肘。可是和先生的早年相比，我算是幸运的，我应该付出些意志力，战胜这些，因为比起过去先生那个年代，这个年代的教育光辉，更亲和，更丰富，让我们这些年轻的教育工作者可以义无反顾，只管向前奔向理想。
除了事业上的指引，先生生活上也是一个温柔的人，喜欢文艺戏曲，热爱生活，对亲人朋友关心呵护，最让人印象深刻的地方，孩子每每上学，先生都要嘱咐钱余够否，也会因为家人的意愿对工作的地点做一些调整，他不偏执，却有偏爱，我想教育工作是要这样包容的，教师不是铁冷的教书机器，而是以一个有血肉，有情感的人的身份去教育，还记得，我刚刚接手班级的时候，孩子看我年轻爱笑，也是不怕我，我便学刻板的样子想震慑她们，可是慢慢发现，纪律是安静了，询问问题的孩子也少了，作业作文是交齐了，却很难再看到想象的光辉划过，反思想过，其实温柔也不失为是一种教学，和学生的相处方式，不过温柔也不是委曲求全，是因材温柔，温柔施教，根据不同的孩子给予不同的相处方式，根据不同的课型文体，给予灵活的处理办法，重要的是要像先生那样，有个久劲。有一句名言讲，对爱情要保持37.2摄氏度的温度，淡如水，暖且长。或许方法得当，成全自己，对于生活，教学亦可如此。
先生也有傲骨，国民大革命、抗日战争，先生虽是文人，却也以身为国献力，撰文声讨，从不怯懦，内战爆发时候，先生发表《什么道理》？《又来挽（民主）》等等，毫不畏惧受人查处！死亡！因为在民族大义面前，一个文人，或是说任何一位中国人，都会尽自己所能挺起脊梁。这是一种民族责任感。那在我们为师的同仁之中呢？我们又会用什么样的情怀去引导学生学习阅读《小英雄雨来》？《王二小》？乃至更过红色名篇？自然是教育工作者要思想在前，筹措在先，有这样的民族气节。当然如今时代不同了，如若危险来临，小学生还是要先保护好自己，但是他们理应要记住，有国才有家，有家才有他们，应该尽自己所能，做一个对社会有贡献的人。
千帆过尽，再看先生，经历了中国革命的历代变迁，经历了文化的变革，还是将自己同中国教育事业紧紧相连，晚年疾病缠身，也不忘发表书刊，撰写文章，筹措语文课本，研讨语文教学，先生说的那句话，在大学的时候我们也背过“我想，教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。如今再想，这是一份老辈教育者的理想，这也是一种教育的境界，“教，是为了不教，”这份想法，直至今日也振奋着中国教育的一众语文教师。
倘若人的一生真的可以就做一件事，那么一定是做好自己，先生的一生辉煌丰富，却又拖拽着半个中国文化的发展兴衰，可即便如此，先生也一直在做自己，怀揣着教育理想和教育信念，手握思考着的笔，眼里有光。我想起自己执教过的，也是先生所撰写的部编版一年级课文《小小的船》，最后一句话“我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。”感谢先生的对我国语文教育事业的的殚精竭虑，让我国的语文教育，乘坐在劈波斩浪，创新发展的大船上，不断地接近，星光闪闪，长空蓝蓝。
网友评论