中午带娃去学魔方，可能是中午困了，他完全不在状态，听不懂老师的话，而且用各种不合作消极对抗，练习时他只是把魔方拿在手上乱转，老母亲的火气蹭蹭蹭的冒，想着大中午带出来的辛苦，直接带娃撤了。
回家的路上不由得又给娃苦口婆心的上了一节政治课，和他说“学习”的意义。请他在不懂的时候能去听老师的话，按照老师的一二三要求来做。
这厢老母亲情深意切的教导，那厢臭娃根本不应声，一改和老母亲的亲近，转而去和爸爸亲亲，无声的表达对我的抗议。
我和爸爸吐槽，这孩子现在转魔方，两只手拿着六个面，我两个眼睛都看不清，不知道他怎么“乱转”的，可每次人家都能转成功。我告诉娃这波操作666，我看不懂但是我是佩服的，娃略有羞涩的笑意。孩子刚情绪好些，就带着委屈的声音告诉了我们今天的课，老师说的话他都听不懂。心疼娃一秒，至此我也明白了，在孩子为难的时候在他听不懂，被批评的时候，我没能明白，更没能接住他的负面情绪，他的心智化能力不足，无法用语言清楚表达，所以就做些别扭的行为，用这些非语言信息在表达他的情绪感受。我很认真地告诉他，没听懂并不丑，妈妈也常听不懂。状态不好的时候可以暂停，不会的可以继续请教老师。
突然我想到一个纳闷的事，就问娃，为什么你玩植物大战僵尸游戏，不用教就会呢？他答，那是我自己摸索的。想到平时他玩游戏时非常排斥我教他，我玩时也很烦他指点我，顿时我明白了，这就是属于需要自己摸索，实践型的孩子。他要去自己探索，去体验这个世界。过犹不及，完全听话就没有了自己的创造力，完全摸索可能会浪费很多时间和精力而不得要领，毕竟学习的事情不同于游戏的设计宗旨，如何能在听从老师的指导和自己的探索之间取得平衡，这是我，作为孩子的队友需要思考的。
我想如果我们用刻板的教程，按部就班地教孩子玩游戏，估计也就差不多灭了娃对游戏的兴趣了。
其实娃玩的不是游戏是自由。
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