阅读教学活动设计1
教学活动的三个环节：一是任务布置，二是学生个体或合作完成任务，三是活动反馈。作为阅读教学活动，学生必须有独立阅读的时间，每次阅读都必须有明确的目标。
再认与领会能力培养活动的表现形式：
1. 基本事实信息的理解。文本信息包含事实性信息和观点态度，也可分为显性信息和隐性信息。基本事实信息为显性信息，由以下形式进行理解：
a.识别。判断信息真伪，可用判断正误、信息匹配、图片匹配。
b.转述。通过图表或回答问题进行转述。
c.排序。
d.演示。用行为表现对文本信息的理解。
e.图解。用图表的方式呈现，如流程表。
f.联系实际。与日常生活或自己的经历相联系。
g.解释。用自己的语言解释文本，也可以是翻译。
h.角色扮演。
2. 观点态度信息的理解。可通过将态度与人物匹配、判断正误、回答问题、讨论等。
3. 主旨大意的理解。可用主题匹配、选择、标题拟定、写作和语篇来源。
4. 推理推论。用选择填空、正误判断、匹配等方式。
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收获1 2.何为“任务型教学模式
阅读时间4天:8月4日至8月7日
本文标题：9.28读书笔记《英语阅读教学》
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/esxfwdtx.html
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