做一个有温度的班主任

做一个有"温度"的班主任

要有"视班如家"之态

班主任要有"视班如家"之态，即要把班级创造成一个积极向上、和睦相处的"大家庭"，要把"视班如家"作为班主任实现自身价值的取向，真正体现个人职业素养。

人们常说"家是爱的港湾"，人们还说"有家才有幸福"。因此，班主任要创造让孩子在班级里无时不刻产生一种心旷神怡的感觉，觉得自己在班主任引领下自然的顿生一种幸福感。

每周一，我会以拍集体照来结束班会课，我冠名"每周一拍"；我将晨读、就餐、午习、自习情景拍下来，取名为"激情诵读""文明就餐""健康充电""静心而学"，上传至家长微信群，让孩子们意识到集体的存在，也让家长为自己的孩子在班级内找到了存在感而欣慰。孩子在享受班级这个大家庭带给自己温暖的同时，也在内心珍藏着学生时代留下的美好和眷念景象。多年后，当孩子面对挫折时，他们也许会因为内心深处有一抹阳光温暖着心窝而坦然面对。我所做的，就是给孩子的心里多存储些阳光，让他们在黑暗时才更凸显明耀，寒冷时才更感觉温暖。

一班之首，甚是"家长"，我们每天都要思考我为孩子做了些什么，有没有像个"家长"那样关心他们的所思、所想和所求；当遇到问题时，又没有真正为了孩子而换位思考过？

做一个有"温度"的班主任

要有"爱生如子"之心

班主任要有"爱生如子"之心，即对待学生就像对待自己的孩子一样。

爱是教师的灵魂，更是班主任最美的"语言"。因此，班主任要把自己定位成"家长"和"班主任"的双面体，把对"学生的爱"作为班级管理的核心之本。常言说："师者父母心。"我想，这就是我们为什么会常常由衷地把"学生"称"孩子"的原因吧。

"千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。"此乃著名教育家陶行知先生所言，至今仍具指向意义。"千教万教，教人求真"，何尝不是师者所操父母之心呢？又何尝不是师者所持"爱生如子"之心呢？班级管理的过程就是发现学生的问题并以科学的方法解决问题的过程，这一过程就是一项塑造灵魂的"工程"。这项"工程"肯定是以对孩子的"严爱"为出发点，又是以让孩子感受到"师爱"为归宿的有"温度"工程。我想班主任对班级及孩子的爱是幸福的，当孩子能被"师爱"感化而更大地激发出他们的人格潜能时，我们也是欣慰的。

我坚持每月一封致全班孩子的信，旨在让他们知晓：他们就像远行的游子，需要我们给予连火炉都不能替代的温暖，也让家长感受到班级的"呼吸"和"心跳"而睹影知竿。

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