“是我干得不好吗？”面对同事的质问，我惶恐紧张，非常局促不安。
当然，我周围的同事都干得很好，都在尽心竭力地干。不排除个别偷奸耍滑的人，他们的分数也不高。当分数都不高的情况下，认真负责的老师心里的委屈显而易见。
不是！你干得很好！你看，我是这样算的... ...
你听不进去，我也无心给你解释，我知道公平只是相对的。我心里清楚：你勇于承担，你带病参加工作，你笑靥如花，你非常负责... ...你无疑是非常优秀的！
当所有人都要排个名次时，必须按照一个相对公平的标准。这个标准对你不利，你请假次数相对较多，你的成绩也并不很出色... ...你有你的委屈，我也想把所有人都算高分。
必须有区别，所以只好这样。有人无所谓的麻木，有人因为幸运而暗自庆幸，还有人用发火来倾诉所有的不满... ...
“是我干得不好吗？”这样的质问，我第二次听说。那次是因为第一次选择年度优秀的老师，确实非常优秀，没想到第二次再重新投票时落选了，面对出尔反尔的游戏式选举，有人发出“是我干得不好吗”的质问，我们佩服这位老师的勇气。
是啊！是我干得不好吗？我们山区教师确实都干得很好。
面对所谓的委屈，我早已没有了泪水，我在思考：
教育上何时再多些人文关怀？少些让人心里膈应的事情？什么时候教师都能发自内心的微笑，而不是伤痕累累？
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