下午第三节听的是殷主任的课。殷主任一贯的风格就是干净利索，言简意赅，从不拖泥带水。
今天他讲的是一篇议论文——《谈创造性思维》。教学重点三个:1.找中心论点。2.理论证思路。3.开头问题的作用。
殷主任依然是沿袭他一贯的风格，不紧不慢，不，准确地说今天他是较以往更慢，一节课下来，我印象最深的是他说的三个字:别着急。
提醒学生想不出答案时别着急，觉得知道答案想回答时也别着急，再读读文章，再想想答案……
听殷主任的课，我反思自己的课。愈发感觉到自己的问题，总是节奏太快，嘴碎，语速快……所以课下作业反馈来看，很多讲过的东西，孩子是不入心的。所以，向殷主任学习，慢下来，告诉孩子“不着急”。
晚上还听了于校长一节课。她讲的是小说《孤独之旅》。
晚自习时间是比较长的，五十分钟。于校长这节课说得最多的词我以为当属“继续”二字。让学生的回答继续，让问题的答案继续……不过，这俩字出现的频率很高，不过似乎意义不大。
组里评课时，大家一致觉得于校长这节课用时太长，的确，五十分钟上完，她还拉了会儿堂。
其实一节课的内容似乎也不多，就是概括内容，分析人物的心理，环境。那么，时间都去哪儿了？
我想课前字词的预习检测节奏太慢是一个原因。另外，在课文析读时我最大的感觉是学生对文本的内容不熟悉，估计早读二十五分钟的时间学生预习不到位，本节课又没给他们熟悉文本的时间。所以，学习任务的解决很费劲儿，“走不动”，几乎全靠老师的“引答”，但学生的反应感觉是漠然的。
所以，给学生熟悉文本的时间，看来，这是不能偷工减料的环节。
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