时间的足迹4：关键能力之认知能力、合作能力
继续学习常生龙老师的新书《核心素养与学习的变革》，第二辑谈关键能力（认知能力、合作能力、创新能力和职业能力），今天学习前两种能力。
1、关键能力与核心素养。书中直接从第一辑谈素养和核心素养转到第二辑谈关键的能力。两者的表述不一样，其内涵是一样吗？初看好像是一样的，就问度娘。
2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首提核心素养，并作为深化课程改革的着力点和新航标。
2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确提出“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”，并进一步指出要培养四种关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。
还看到一种专家表述：核心素养是适应社会发展和终身发展的必备品格和关键能力。
可以看出，核心素养是一种综合的素质，相对比较抽象。关键能力就比较具体，容易落地。关键能力的培养是培养核心素养的有效手段。
二、认知能力。
从认知心理学角度看，认知能力是指人脑加工存储和提取信息的能力，是让人们完成活动的最重要的心理条件。关键能力中的认知能力是指思维能力、沟通交流能力和自主学习能力。
思维能力包括独立思考、逻辑推理和信息加工。沟通交流能力包括理解他人传递的信息和让他人理解自己表达的思想。在这部分常老师提到了沟通交流通常的三个步骤，“七秒法则”，学会倾听。自主学习的关键是激发学习兴趣。
二、合作能力。
谈到合作必然会谈到团队和合作能力。
1、团队和群体。这两者看似相同，也有差别。目标上有差异，群体的目标通常是长远的，团队的目标可以是短期的；决策方式有差异，群体有明确的领导人，团队通常是共同决策；协助方式有差异，群体中协助一般，会有竞争，但团队中有同一目标同心协力；成员结构有差异，群体可以同质和异质，团队通常是异质，角色互补；成果绩效有差异，群体通常是个体绩效之和，但团队都会突显整大于个体之和的效果。
2、合作能力。培养合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。这里包括了自我管理和团队合作等能力，也包含融入集体、人际关系、道德素养等基本素养和必备品格。
3、人性的变化是很慢的。广告大师奥斯本有句名言，经营广告的秘诀在于读懂和把握人性。过了一万年，世界上的许多东西都会变化，但恐怕人性不会有大的变化。人的本性中有积极阳光的一面（付出、包容、善良等），也包括一些消极的一面（懒惰、贪婪、选择轻松等）。在工作和生活中，能看懂人性是一种能高的能力。在工作中，如果太专注与事情本身和理性思维，忽略了人性的因素，会使事情的效果大打折扣。
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