听于洁而心动，书启发而后行

听于洁而心动，书启发而后行

——听于洁报告《我这样化解教育中的艰难》 的启发

于洁老师，一位温和且坚定的教育者，一位知足且上进的教育者，一位充满热爱与智慧的教育者。我没有见过她本人，也没有读过她的著作，但在很多公众号里见过她的名字，于是搜到了“于洁沙龙”，我认识她，走近她，欣赏她，喜爱她，成为一名忠实的“洁粉”。

最近有幸在网络听了于洁老师的报告《我这样化解教育中的艰难》，做饭时听，运动时听，坐在书桌前听记，写了10页笔记。让我对教育有了些许新的认识。

于洁老师用三串数字，还原了教育的本来样子。

第一串数字52%+48%，据调查遗传占到人的52％，后天影响占到人的48%，而教师只是后天的一部分。一位教师与学生相处不过三两年，对一个学生的影响可以说不算大，但是于洁老师却把自己对学生的影响最大化，确定为48%。大多数老师对问题学生教育几次失败后，觉得没有效果，就放弃了，但于洁没有，因为他知道人性的特点，人一旦已经养成的秉性怎会三五次就改变呢！其实每个学生都希望自己优秀，都希望自己能力强，都希望获得良好的人际关系，但是他们心理上、智力上没有这个能力。作为教育者有必要知道真相，知道真相才能客观面对现实，科学地解决问题。以出世之心洒脱做教育，接纳学生所有的一切，优点缺点全盘接纳，不发牢骚，不发情绪，着手解决问题。

最大化影响学生，要需要学生向老师敞开心扉，于老师设计了《家校联系本》。《家校联系本》分为四个部分：教师日记、学生日记、当日作业清单、教师留言。四个部分中，教师需要完成的有两部分，教师日记面积最大，学生日记大约教师日记面积的三分之一。教师写好日记后打印出来，发给学生，学生粘贴到《家校联系本》。学生每天写日记，简单记录即可，我估计也就百八十个字，即使这样还有学生不写，于老师也不生气，而是由她心平气和地补全。日复一日，月复一月，学生从老师那里被看见，被理解与谅解，被尊重与欣赏，自然而然打开心扉，老师的教育契机也就来了。

那么对于小学低年级如何建立《家校联系本》呢？低年级学生，识字量少，书写能力弱，怎样写日记呢？但是低年级学生想象力丰富，喜欢画画，学生日记可以用绘画形式完成。《家校联系本》是联结家庭教育与学校教育的桥梁，为了了解学生在家的表现，教师可以倡议家长书写家长日记。一年级学生是新生，父母是新家长，父母因为第一次当家长可能也不太懂得怎样教育孩子，可能会急躁、焦虑，此时也正需要及时与老师沟通，全面地了解学生。于老师说她每天用来批阅《家校联系本》大约需要一个多小时，而作为小学低年级班主任每天闲堂大约两节课，合起来80分钟，如个厕，备个课，偶尔再忙点其他工作，根本挤不出批阅时间。因此，低年级《家校联系本》可以改为《家校周记》，分三部分：教师周记、学生周记（绘画）、家长周记。家长周记可以分三部分：一是本周发现孩子的闪光点，两三条，写孩子某方面的突破、进步、成长等；二是我为自己教育智慧点赞，记录家长教育孩子的智慧做法；三是我的困惑，在教育孩子过程中家长遭遇的还没解决的问题。第一部分必须写，二三部分随意，有则写，无则不写。

于老师影响学生的另一个策略是坚持劳动教育，寒暑假布置劳动实践作业——学会做三个菜。学生要买菜，跟父母学习怎样做，再到动手制作，每个的过程都需要拍照。表面上看这是劳动教育，实则是亲子教育。在劳动过程中，孩子和父母需要沟通，交流，合作，促进融洽和谐的亲子关系发展。

提起劳动教育，我想起前几天在网络看到的视频。学校布置了劳动实践作业，家长为孩子准好了撮子、笤帚，孩子拿起工具，摆出劳动姿势，随后问：“拍完了吗？”回答“拍完了”。孩子立刻放下工具，满脸笑容，“作业完成喽！”这样的劳动实践作业成了打卡拍照，让人忍俊不止。看于洁老师的实践作业要求“每个过程都需要拍照”，即使学生每个过程都装装样子，从开始到最后都装下了，也是学生亲自动手实践。

根据我二十多年的班主任工作经验，无论是学校教育，还是家庭教育，都缺少对劳动和体育的重视。如今，学校的劳动教育安排了课程，比如榨果汁，包饺子，做沙拉等，但是很多学生却做不好自己力所能及的事情，比如六年级还有一部分学生不会扫地，不会倒垃圾，不会整理座位，体育成绩不及格。所以，劳动教育和体育要从低年级抓起，从入学开始抓。学生每个学期坚持一项家务劳动，比如倒垃圾，整理房间，擦窗台等等，坚持一项体育运动，比如跑步，跳绳，踢毽子等，不挑场地，不挑时间，随时随地都可以进行。其实，劳动和运动跟智力发展关系密切，能促进眼、脑、手的配合度。

第三个影响学生的策略是坚持给家长、给学生写信，是手写书信哟！接班一个月后，于老师会给每位家长手写书信，内容分为四个方面：一是罗列一个月内看到学生的优点（包括细节），二是对孩子的培养计划，三是目前孩子存在的不足，四是老师需要家长哪些帮助。通过书信交流，家长明白了老师的心意：老师深深爱着我的孩子，全心全意对孩子好。自然就会信任，配合，支持老师的工作。在平时的工作中，于洁老师经常地不定时地给学生写“小纸条”，表达对学生的理解、肯定、欣赏、赞美。

教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵影响另一个心灵。教育就是教师坚持做教育的事，不求结果，不求他人的反应，以日以年，成就他人，也成就自己。

第二串数字是20%+80%，也就是二八定律，也称为“关键少数法则”、“不重要多数法则”等。其含义是指在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约 20%，其余 80%尽管是多数，却是次要的。这个定律在很多领域都有体现。例如，在经济领域，通常 20%的客户贡献了 80%的销售额；在社会财富分配方面，往往 20%的人掌握着 80%的财富；在企业管理中，20%的关键员工创造了 80%的价值；在课堂上，全神贯注听讲的有20%，80%一定会溜号开小差。二八定律启示人们，在工作和生活中要善于抓住关键的少数，将主要精力集中在最重要的 20%的事情上，从而更有效地分配资源，实现更好的效果。

我们知道了二八定律，就把主要精力放在20%的关键学生、关键知识、关键能力上，以20%带动80%，不必为80%而苦恼、焦虑、抓狂。这样，教师的心态就好了，以一种平和、坚韧、乐观、积极的心态面对80%，见缝插针地搞80%，不期待，不高要求，不绝望，抱有希望，持之以恒，知足常乐。世界本来不平衡，我们要学会选择一些东西，也要学会放弃一些东西，负重前行太艰难，行不稳，走不远。

第三串数字是55387，麦拉宾法则。麦拉宾法则指出，在人们进行沟通和交流时，对方对我们的印象大约 55%取决于肢体语言，38%取决于说话的语气，而仅有 7%取决于所说的内容。课堂上，教师就要运用丰富的肢体语言，抑扬顿挫的语气，令学生意想不到的教学环节，才能提高课堂效率。

说到麦拉宾法则，我们会不由自主地想到艾宾浩斯遗忘曲线：通过实验发现，在刚刚记住信息后的 20 分钟，记忆量就会衰退约 42%；1 小时后约 56%；1 天后约 66%；6 天后约 75%；1 个月后约 79%。这是人类社会科学，是真实存在的自然现象，因此，教师不要奢望讲过的知识学生就学会了，要及时地科学地复习知识，并培养学生养成良好的复习习惯，温故而知新哟。

于老师运用第一串数字，走进了学生心灵，运用第二串数字，抓住了教育关键，运用第三串数字，提高了教学成绩，由内而外，慢慢滋养，日积月累，学生、家长、学校看到了教育的成果。

报告中，于老师反复问自己“教育是什么”，此刻我也问了自己：教育是真心真意对待每一个遇到的孩子，教育是我爱你与你爱我无关的慈悲，教育是上好每一节课，批好每一本作业，教育是翻开一本又一本教育著作，教育是反思一个又一个教育案例，教育是无限接纳孩子的不完美，教育是对每一个孩子充满希望……