随着新学期的开始，我最近又经常在后台收到妈妈们的类似提问：
学龄前的孩子，学什么特长比较好？
都说“三岁看大，七岁看老”。
3~6岁在教育研究领域被称为“潮湿的水泥”期，意思是说：3~6岁的孩子，处于性格形成期，模仿能力强，接受能力快，好奇心大，像“潮湿的水泥”一般，具有很强的可塑性！
所以，很多家长都会趁着这个时间段给孩子报各种兴趣班，学书法、学钢琴.....
每到这时，我就想起之前一位高知妈妈给我发来的，关于她的孩子上培训班的故事，正好拿出来跟大家分享。
作为一个望子成龙的妈妈，包包妈在孩子三岁生日那天，她也是打了鸡血一样，一口气给他报了三个兴趣班：钢琴、英语、空手道。
想着这样搭配，怎么也算是文体两开花了。
但孩子的新鲜劲儿一过，对兴趣班就开始各种抵抗。
鸡飞狗跳的一年就这样过去了，一转眼孩子4岁了。
这时她开始产生了莫明的焦虑，到现在还是什么也没学会，
钢琴“哆唻咪发”都弹不清楚；
英语说得大学教授也听不懂；
空手道练得像广播体操……
难道说她选的这三项特长，刚好孩子不是这块料？
当包包妈正在焦头烂额地研究各项技艺时，幼儿园的陈老师告诉她，儿子的认知水平在同龄孩子中较落后了，对于这个阶段的孩子来说，比起接受各项技能的培养，综合能力训练对孩子将来的发展，才是更重要的。
她还特意找了美国专业机构提供的《儿童综合能力测评表》，给儿子一测，还真是略低于同龄人水平。
这下更焦虑了，孩子的黄金发展期，过去三分之一了，努力的方向不对，反而让他落后于同龄人。
这个妈妈的血泪史给新手爸妈提了个行，不是拼命给孩子报兴趣班就是好的。
其实，上兴趣班培养某一方面的技能之前，请先关注孩子的“综合能力”是否达标。
所以，3~6岁是培养孩子综合的认知水平的黄金期，比如开发智力、培养想象力、提高语言表达能力等等。
可是，综合能力是一个很宽泛的概念，培养孩子的综合能力，家长该如何入手呢？
打着“综合能力训练”旗号的童书不在少数，内容五花八门，其中大多还是针对具体学科的训练。
但是，基础的综合训练可从这本绘本开始：
封面看来，好像只是教孩子认识动物的图集。
但翻开内页，我就发现了它的与众不同。
对，它在提升认知的同时，运用了分类的概念。
3-6岁阶段的孩子在学习认知时，很多只停留在书本上的知识，并没有转化为综合能力，如果能加入分类、归纳、区别、想象的思考，认知就不再是片面的，而是成为孩子受用一生的思考分析能力。
那么，我们来看看这本书又是如何锻炼孩子的。
. 全面、高效的认识方式
全书共189个卡通形象，孩子感兴趣的常见动物基本都涵盖其中。
由于书里的卡通形象生动有趣，孩子很喜欢，一口气从头到尾认识一遍后，他还意犹未尽，我们又再来一遍。
几遍之后，书里的动物，孩子已经全部了然于心。
.用“分类、归纳、想象”，把能力教给孩子
老实说，带孩子认识动物容易，要更进一步，让我介绍动物特性，还真有点难。
幸好，这本书已经帮忙分好类了。
比如：谁喜欢冰天雪地；
谁是蠕动高手；
谁是建筑大师；
谁是柔软无骨……
我们只需要按照书里的分类，把这些动物最显著的特性告诉儿子，他听得津津有味，对动物的认知也进入了更深的一个层次。
通过这本书的分类认知，儿子学会分析一个类别的构成，也能看到不同动物之间的关联。
比如“谁喜欢烈日炎炎”中的几种小动物，我们还一起想象出了一个比赛谁不怕热的小故事，彻底激发了儿子的求知欲，非要查找资料，得出到底谁是冠军的结论。
. 有效提升综合能力和知识运用能力
经过一段时间，孩子的认知全面提升了，我们又把这本书拿出来，开始扩展分类。
在每个分类里，再多举出几种孩子知道的其他动物，甚至有的动物的共性不那么明显，说不定你的孩子会给你意外的惊喜噢！
总之，对提升孩子的综合能力方面，这本书我认为是非常不错的，爸妈们在和孩子一起阅读时，还有几点小建议：
1.不同的分类依据和标准，可能导致不同的结果。
成年人往往被固化思路所限制，只看到一种“最优”模式，反而不如孩子们天马行空，生发很多的奇思妙想。在阅读过程中，给孩子们提供自由挥洒的空间吧！
2.在阅读过程中，爸爸妈妈可以引导孩子思考，有哪些东西或者信息可以分为一类，他们是如何完成分类的（依据是什么），还有没有其他的分类方法，以及如何为各个类别命名。
这个过程可以很好地帮助孩子有意识地思考，养成系统思维的习惯。
3.在启发孩子扩展思维的过程中，可以帮助孩子们更完整地阐述、表达想法。
如果小朋友们一起玩，那么一定不要放过这么好的交流机会，鼓励他们讲讲自己的动物故事吧！
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