芬兰教育非常出色，世界知名，抱着一探究竟的心里，我们来到实验小学，开始了一天的学习。
芬兰在PISA测试中一直处于世界前几名的位置，芬兰教育专家Jukka Alava在分析芬兰教育成功的因素时列举出了以下三个方面：一是教师的专业性，二是扶持的精神，包括早期干预、个性化教学、学生的能动性，三是对所有人进行鼓励、激发并提出高标准。他指出教育的成功不是依靠高投入，并特别强调了文化的重要性和民族精神的重要性。
“优等生教好简单，芬兰教育成功的秘密之一是特别关注学困生”这句话引起了我极大的兴趣。芬兰没有针对学生的分流，每个人具有平等的学习权，但因为人是有差异的，所以针对学困生有特殊的课程。在帮助学困生方面我特别关注了专家讲的如下几点：早期的识别和预防，灵活的课程，家长合作课程。
不断变化的世界要求教育手段要革新，教师的观点要转变，芬兰教育专家也提到了翻转课堂，传统的教育是先花大量时间去记忆，然后再去创新，翻转课堂中记忆与创新没有谁先谁后的问题，最好知识和创新同时发生，有时在激发学生的创造力时如果基础知识不够可以再补。让我想到翻转课堂在中国推行虽然有这样那样的障碍或者弊端，但仍然有其可取之处，如以学为主，以学生为中心的理念可取，如尊重学生课堂上已有的知识基础，课堂问题更有针对性可取等等。
“家长如何辅导孩子学习呢？” 芬兰专家这样答到：家长不会太多的帮助，在外边芬兰有很多图书馆，在家里家长也多和孩子一起阅读，当然读书不是强制性的，有了一个氛围，孩子就会慢慢爱上学习。
在下午的学习中，我认识到了“认知风格”的重要性，四种认知风格：分析型、直觉型、组织型、社交型，每个人的认知风格是逐步趋于稳定的。四种风格类似于心理学上的性格分类一样没有优劣之分，在不同的发展阶段需要不同认知风格的人去主导，但是每一个阶段四种风格的人缺一不可，差异有利于未来的发展，有利于创新的产生。因此课堂上就要充分了解学生，当面对四类不同认知风格的人，我们就不应该只用一种一层不变的方式去教学，而在团队中，我们就要相互配合，相互弥补，才能发挥最大的优势。
今天学习拓宽了我的视野，也增加了我看问题的视角，期待明天的精彩。
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