期盼已久的名班主任培训终于来了，这次，我们一行四人参加了市组织的名班主任培训，这对于我们今后的发展奠定了良好的基础，接下来我们会有条不紊地开展各项活动，让名班主任工作室的活动落地实施。
一、班主任专业性质的认识
班主任是教室的管理者，管理要依据理论和科学，拥有人文性和人情味，懂得心理学和沟通学，沟通家长和学生。每一个学生背后都关系着一个家庭的生态。因此班主任这个小官一点不小，看似面对的是几十个性格迥异的学生，实际面对的是几十个生态环境各不相同的家庭。班主任要明确自己的角色，服务学生，服务于各学科教师的教学，服务于学校的管理，服务家长，协同管理孩子。因此首先要有四个服务意识。
其次，班主任要有两个角色，明确自己必须要做一名专业的管理者角色，明确自己要做一名善于沟通的协调者的角色。管理向内，协调对外，先有科学管理，其次良好协调各方面事宜。
二、班主任方向的认同
班主任要落实立德树人的教育理念，首先要求班主任必须是道德情操高尚的人，心怀善意的人，热爱生活的人，心有大爱的人。这是成为有良知的班主任的先决条件，也是修炼合格班主任的基础要求。
也许一开始作为教师，我们并不具有全面的师德素养，但是作为学生长期接触，日益效仿的对象，我们必须具备专业素养和全人的要求，这样才能真正成为学生的典范，成为学生敬佩和追随的目标。当班主任，重要的不是当，而是先修炼自身，时常问问自己，目标是什么？为什么做教师，怎样做一个好教师，怎样影响孩子们。
三、班主任是文明与文化的传播者
习近平总书记强调:“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”“教师要成为学生做人的镜子，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，把真善美的种子不断播撒到学生心中”。
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