近几十年，科技发展迅猛，这大大改变了人们的认知方式、思考方式、教育方式和学习方式。
以前，要查找一门知识，人们要到图书馆，这一过程或走路或坐车就至少得花去几十分钟的时间；在图书馆里找到包含该知识的书籍，也得费一番功夫。
而现在，从包里掏出手机查阅同一门知识，只需短短的几十秒，这不但大大提高了知识检索的效率，也导致了认知方式的改变。
以前，从书上查阅到的知识需要有非常好的记忆力才能将其全面记住，哪怕是只记住一些关键点，也不能保证在离开图书馆之后不被遗忘。
而现在，就算查阅的内容再多一些，手机也会毫无遗漏地为我们呈现出来，这样的知识检索方法已经得到了人们的普遍运用。这说明了我们的认知方式已从记忆知识转变成了调用知识。
在这样的认知方式下，我们记住某个知识点的必要性就大大降低了，我们甚至只需要记住关键词，这就相当于我们的记忆总量变大了。
我们开会、演讲用PPT，出行用导航，与人联系用电话、邮箱，写作的稿件，还有其他要记住的很多东西都储存在硬盘或云盘里。我们大脑能记住的何其少，而调用的何其多。
认识到了这一点，那我们对于未来提升自己的主要方向，就应更多地从记忆能力转变为搜索能力、运用信息的思考能力和从大量信息里抓取趋势的洞察能力上面来。
在思考方式方面，作者举了一个例子：当他想到一个点子，不会马上继续独自思考下去，而是上网看看其他人有没有过类似的思考，或者找一个更加专业的人士聊聊。这就使得独自思考的方式转变成了联机思考。
联机思考因为思绪触碰到的面更多、更专业，会让思考的质量变得更高、迭代更快。
同时，科技进步也带来了核心竞争力的改变。
比如摄影，自数码相机诞生后，上一代摄影师摸索学习多年的暗房技术、冲印拼接技术就变得一点用没有了，摄影界的核心竞争力也从技术走向了观察和审美能力。
在教育方面，10年前还是线下教育的时代，当时社会发展相对较缓，知识稀缺，同一套知识能用好几年。
在线教育发展起来以后，知识更新变快，教师如果不加强学习，所讲的东西就会落后。如果按同一套方法讲，也会有学生觉得缺少新鲜感。
随着信息的传递和知识的更新加快，未来会走向无边界时代，各个领域的边界会变得更加模糊，领域之间的关系会更加清晰。这就要求教师具备更广的知识面，教师与教师、教师与电脑之间的教研协作也会更加紧密。
社会发展的趋势告诉我们：一个人能够用机器学习和处理信息，用大脑整合和创新思想，用系统思维思考问题，会是未来最有竞争力的。
走在时代前面的人，他们理解世界的趋势，了解科技的力量，有更成熟的心智模式、更开放的心态和更快的迭代速度，这些人就是时代的高手。
1999年，伦敦英国国家美术馆举办了安格尔的画展，当代最有影响力的英国画家之一大卫·霍尼克在看画展的时候被震撼到了，他发现安格尔能在一个很小的画幅中用素描抓住特别细微的特征，这些线条非常精准、连贯，简直就像生长出来的一样。而相比之下，他自己这双手简直就是木头做的。
从文艺复兴到18世纪，那个时候的天才画家，全部都是这个水准，丢勒、拉斐尔、卡拉瓦乔……
不管在哪个领域，我相信都有人遇到过类似的情况，顶尖高手的作品或产品，以自己现在的进步速度，根本就不可能企及这些人的高度。
在一次朋友聚会上，霍尼克才偶然得知16世纪的画家已经有暗箱——就是中国所谓的“小孔成像”，这些大师是用暗箱投在纸面上，勾勒出素描，然后上色的。
这个故事说明，巨人们不只有努力，他们还懂得站在时代的肩膀之上，运用科技的力量，顺应社会的趋势，放大自己的努力，发出耀眼的光芒。
“跃迁”这个词听起来有些陌生，其实它来源于量子物理学，原子核外层的电子有几个固定的量级，也被称为能级，不同量级的电子在不同的轨道上围绕着原子核运转。
电子从内层轨道到外层轨道要吸收能量，从外层轨道到内层轨道要释放能量，因为轨道与轨道之间没有中间状态，所以能级的跨越就称为量子跃迁。
因此，跃迁指的就是一种跨越式成长，一种能量激发下的突变。
个人要实现跃迁，首先得有一个持续的学习、积累过程，要吸收能量，这是一个渐进的成长过程。
过了这一阶段，突然有一天，你会发现过去困扰你的很多东西一下子都变得清清楚楚，自己的能力和水平也上了一个台阶。
爱因斯坦26岁时连续发表了6篇论文，包括光电效应、狭义相对论和质能方程，一下子震惊了科学界，费曼说，这一年爱因斯坦至少应该得3个诺贝尔奖。而在这之前，他还是在专利局工作的一个默默无闻的小职员，这都与他在业余时间的学习和思考密不可分，他的成长就是一种典型的“跃迁”。
跃迁的底层逻辑是什么？《科学革命的结构》里提到一个概念，叫做范式。重大的商业和技术突破，往往是对于技术的应用和认知方式带来的范式的突破。
人们观察了鸟类的飞行，总想发明出飞机，可无论怎么做，都做不出来像鸟的翅膀一样拍动的机翼。但是莱特兄弟换了一种范式，飞机的机翼有没有可能不像鸟的翅膀，而是像船帆呢？
飞机的发明不是科技的突破，而是认知范式的跃迁。
跃迁并不是不劳而获，而是个人努力和收益的非线性，这种非线性通过巧妙地利用科技与社会规律放大而来。
自我精进、终身学习是一切进步的原动力，一个站位再好、加了再多杠杆的人，如果自己不够努力精进，也无法达成跃迁。
但是生活中，我们看到有的人真的很努力、很勤奋，却同样普普通通，并没有成为什么高手。作者对这样一种群体也是深有了解，他将其称之为时代的溺水者。
他们之所以学不好，不够精进，主要有三种原因：
1.无法掌控自己的注意力。缺少注意力，思维分散，做事、学习就会缺乏效率、深度，也谈不上什么质量。就算重复再多，也不会有多大的收获。
2.无法过滤信息，找不到重点。信息传递快、信息面广，能听的课、能看的书、能做的事多如牛毛，而我们的时间有限，如何判断信息的真假？如何找到真正重要的东西值得我们去投入时间呢？
3.不理解系统，无法与陌生人联机协作。现代的通讯工具降低了人与人相互联系的成本，提高了效率，我们保存的电话数量、好友数量众多。但是，在遇到一件事时，我们可以找到多少人能与之相互协作？我们有努力尝试过去找到一群可以相互协作的人吗？
在任何领域，要想取得很高的成就，都离不开有一群合作的人，而我们具备与他人，甚至是陌生人协作的能力吗？
时代在变化，我们的能力也应该做出相应的调整来顺应这种变化。
在语言出现以前，人与人之间无法进行有效的交流，因此我们的大脑是单机式的，行为也是单机式的。
语言出现以后，人类可以一起协作打败大型的动物，甚至通过讲故事，还可以建立起更大的圈子，打败其他的种群，建立起更大的部落，《人类简史》很翔实地讲解了人类进化的过程。
这是人类运用语言的工具，将“协作”外包给了“讲故事”，人类也从个体蛮力走向了群体协作，讲故事成为新技能，故事讲得好与不好，将影响着组建的圈子的大小。
文字和印刷术出现以后，人类的记忆容量变大了，记忆的复杂程度和准确度也加强了，而且在时空上可以传播得更加久远。
这时，人类走出了语言短暂又不精确的限制，读写能力成为教育体系新宠，随之而来的是科学、人文、经济领域的大爆发。
机械和互联网出现以后，我们把体力和智能外包给了机器，把记忆能力外包给了搜索引擎，把协作外包给了网络。
因此，大脑的能力更多地不是用来记忆，而是要用来观察、思考、创造和影响他人。这就是在这个新时代高手必备的认知、一定要理解的社会规律，以及必须掌握的技能。
德国作家赫尔曼·黑塞在其名著《在轮下》里写道：“面对呼啸而至的时代车轮，我们必须加速奔跑。有时会力不从心，有时候会浮躁焦虑，但必须适应。它可以轻易地将每一个落伍的个体远远抛下，碾作尘土，且不偿命。”
当大潮来临，有人指指点点，有人漠不关心，他们肯定会被劈头打蒙，顶着一头湿发狼狈地浮上来。而那些时代的高手看准趋势，理解规律，踏上技能冲浪板，顺流而下，成为新时代的弄潮儿。
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