“经典吟诵”要来了。心里面记下了这个事情，但是又始终没有下定决心如何去做。吟诵经典怎样才能够推陈出新，如何将学生与材料结合起来，这成了一个着实不小的问题。看着六年级下册吟诵书中的篇目，何不选几首古诗进行一个衔接呢？诗歌衔接的过渡，便让孩子通过对话，情景表达的方法进行穿插，这不就好了吗？
有了想法，这操作就好做了。通过筛选，确定了三首古诗《早春呈水部张十八员外》、《送元二使安西》、《江上渔者》。第一诗写景，第二首送别诗，第三首算作讽刺诗。从诗歌来看，有春天的美景，有离别的愁情，有对于只知道鲈鱼鲜美，不知道渔夫冒着危险打鱼的无知者的批判与讽刺。只要学生懂得诗歌大意，他们的代入感其实不算太难。
见缝插针，搞定台词。随即便确定朗诵的学生易鑫和芊诺。男孩悟性高，点点就透。女孩儿在表达上面，有一定的表现能力。挑兵点将，老师也有要有点识人的能力。要不然把事情搞砸了，节目坏菜了，这就不好办了。
可爱诵诗人
过渡第一首诗《早春呈水部张十八员外》以同学间谈话，询问游玩为由，来引出 。
易鑫：“芊诺，周日去踏青吧！”
芊诺：“好啊，那么美的春天，不去感受下真的太可惜了。”
易鑫：“是啊，莺歌燕舞，杨柳微拂。蓝草昂首，花香簇簇。”
芊诺：“还记得韩喻的《早春呈水部张十八员外》吗？
春图
易鑫：“记得，记得。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
只不过刚开始的时候，他们俩说的太过于认真了，小孩儿提出游玩的激动，俩人说话的语言交流，怎么才能表达出他们俩的孩子气。这都经历了一系列的发现问题，解决问题。交谈的时候，侧下脸，说去游玩的时候，男孩拉拉女孩的袖子，男孩的那种害羞，他们的一切都成了表演的对象。
根据台词，确定诵读时间。根据诵读内容，确定下载的图片和视频。把视频剪辑，加工，合成，完善。只是在做视频合成的时候，因为使用软件的缘故，留下了水印。百度查过，抖音搜过，微信小程序也试过，但是效果还是不太明显。
后来易鑫母亲在接拼收视频的时候，发现了视频有水印，中间部分有卡图的瑕疵，当即便说出了她找人试试。成年人的世界，除了奋斗又有多少清闲呢？孩子学习那么累，能让孩子轻松下，她也就干了，某些事情，她的头脑里，剩下的大概就是为孩子考虑了。
为了孩子更好的吟诵经典，她重新制作了视频。卡时间，在视频上添加字幕。看着录制的视频，把字打上，我知道这不是一点点简单那么容易的事情。因为做过，所以懂其不易。视频做好后，这学生看不到的方便就算已经完成。
大课间的时候，让他们两个到办公室去练。临到比赛，再进行指导。看着他们的变化，心里面也甜甜的，暖暖的。虽然朗诵的节目，只有短短的三分钟，但是我知道这台词里面，这视频里面又饱含了多少的汗水与情感。
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