这是我原创的《双语儿童父母科学指导手册》的第四篇。作为加拿大UNI Calgary教育学博士，我读博的研究方向即为儿童双语教育。这本手册目前会在我的公众号上不定期连载，目的是让英文基础各不相同、却又想养育中英双语儿童的父母一个专业的指导，同时也会对想要提高自身英文的父母有所指导。如果想跟着我一起科学入坑，建议新来的粑粑麻麻们依次阅读本手册的前三篇：
见 麦圈妈妈de幼稚园 weixin 公 众 号
今天这一篇我们要讲讲sight word。所谓的sight word可以翻译为“英文高频词”或者“视觉词汇”，是那些在儿童的阅读读物中经常出现，但却不太符合拼读规律的词汇。在入门级或初级的儿童读物中，sight word几乎占据了总字数的75%。
教儿童朗读或识记sight word的好处是，如果儿童想要尝试阅读同一级别难度或稍高级别难度的读物，会对他理解新读物非常有用。在一群不识字的儿童中，理解sight word的儿童会比不理解sight word的儿童更好地弄懂父母所朗读的内容。在一群已经具备识字能力的儿童中，能看懂sight word会让他更轻易地掌握读物中的情节和内容。因为，这样的儿童在尝试理解或阅读之前就已经懂得了大部分的单字，可以将全部精力集中在内容的理解，因此无论理解的深度和速度都会显著提高。
sight word中，有些词既不符合phonetics（语音学）的规律，也无法用儿童易于理解的图片来解释其含义。比如，was这个词。它经常出现在儿童的绘本中，但是，它中间的a发/ɒ~ʌ/的音，最后的s发/z/的音。同时，was表达一个抽象的概念（曾经存在），也不容易用图片表示。由此可见，如果儿童能在大人的帮助下，较早地用特殊方式理解或接触这些词，将会对儿童日后的阅读能力大有帮助。
sight word高频词汇表有若干个不同的版本，目前在英美教育系统中广泛认可的是dolch word list。该list中包含有220个sight word，按照儿童的年龄分为以下几类：
非名词类：
Pre-primer: (40 words) a, and, away, big, blue, can, come, down, find, for, funny, go, help, here, I, in, is, it, jump, little, look, make, me, my, not, one, play, red, run, said, see, the, three, to, two, up, we, where, yellow, you
Primer: (52 words) all, am, are, at, ate, be, black, brown, but, came, did, do, eat, four, get, good, have, he, into, like, must, new, no, now, on, our, out, please, pretty, ran, ride, saw, say, she, so, soon, that, there, they, this, too, under, want, was, well, went, what, white, who, will, with, yes
1st Grade: (41 words) after, again, an, any, as, ask, by, could, every, fly, from, give, giving, had, has, her, him, his, how, just, know, let, live, may, of, old, once, open, over, put, round, some, stop, take, thank, them, then, think, walk, were, when
2nd Grade: (46 words) always, around, because, been, before, best, both, buy, call, cold, does, don't, fast, first, five, found, gave, goes, green, its, made, many, off, or, pull, read, right, sing, sit, sleep, tell, their, these, those, upon, us, use, very, wash, which, why, wish, work, would, write, your
3rd Grade: (41 words) about, better, bring, carry, clean, cut, done, draw, drink, eight, fall, far, full, got, grow, hold, hot, hurt, if, keep, kind, laugh, light, long, much, myself, never, nine, only, own, pick, seven, shall, show, six, small, start, ten, today, together, try, warm
名词类：
(95 words) apple, baby, back, ball, bear, bed, bell, bird, birthday, boat, box, boy, bread, brother, cake, car, cat, chair, chicken, children, Christmas, coat, corn, cow, day, dog, doll, door, duck, egg, eye, farm, farmer, father, feet, fire, fish, floor, flower, game, garden, girl, good-bye, grass, ground, hand, head, hill, home, horse, house, kitty, leg, letter, man, men, milk, money, morning, mother, name, nest, night, paper, party, picture, pig, rabbit, rain, ring, robin, Santa Claus, school, seed, sheep, shoe, sister, snow, song, squirrel, stick, street, sun, table, thing, time, top, toy, tree, watch, water, way, wind, window, wood
第一种非名词类，需要分阶段去带孩子理解、识记、拼读。以第一部分的pri-primer为例，这40个单词就是在还没上幼儿园的小朋友的读物中经常出现的。由于是非名词类，所以我们很难用实物给孩子解释。而且，由于这一阶段的孩子年龄太小，通常是3岁以下，因此家长不可以教孩子认字和拼写，因为这是不符合这一阶段孩子的身心发展的（关于不要给孩子过早认字的解释，可以参照本手册part 2，文中有详细解释）。我一般是用如下的几种方法去教麦圈这一组单词的：
1 动词类：动作示范。边做动作边告诉他们这个动作怎么说。比如，jump这个词，我就边跳边给他们说。
2 颜色类：归类法。最开始引入blue这个词，直接找各种不同的物体，比如蓝色的茶壶、蓝色的积木、蓝色的蜡笔等，放在一起，说 blue teapot, blue block, blue crayon。由于儿童天然在学习语言中会使用概率法原则（参照本手册part 2），他们很快就知道这三种物体虽然是不同的，但是共性都是蓝色的。
3其他词：中文辅助法。像my这样的词，无法归类也无法示范。但是他们已经在母语中知道了“我的”是什么意思，所以读书的时候，说完my toy，就告诉他们意思是我的玩具。反复几次后，他们就再也不需要中文提示了。
第二种名词类，家长教授的时候就比非名词类简单多了。最常见、也对家长来说最容易的办法就是图片法。由于名词类非常具象，所以从孩子会发出母语的音之后就可以有意识地教授他们。但需要注意的是：6岁之前（至少要5岁）只教授发音，6岁以后再教授如何读写。
6岁之前，如果对sight word的发音和意思已经非常熟悉的小孩，在6岁以后学习他们的读写会非常快。这也是我所说的要先会发音，再会读写的理由。
在国外，很多学校和父母都对sight word 非常重视，除了以上比较基础的教授之外，也有很多sight word的游戏。大家：可以直接百度找到很多。
科学研究显示，儿童天然就对sight word比其他词。另有对比研究也显示，科学掌握好sight word的儿童，在入学后的读写能力方面，普遍比没有掌握好的儿童要高出许多。因此，再总结一下本文的要点，和对父母们的建议：
1 下载sight word表
2 6岁前熟悉发音和意思，6岁后今早学会拼写
3 可购买专门的分级sight word英文读物。
4 在普通的绘本上勾选出sight word，帮助孩子反复重点理解。
5 从孩子会发音后，就用图片法或者实物法帮助孩子理解。
6建议父母自己本身对这些词进行标准的发音训练，不要让自己的口音误导孩子。
总之，指导双语儿童是一件漫长的事，花开有期，我们要分时节播种。
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