一 在线教育的特点
在线教育最大的特点是教师教的行为和学生学的行为在时空上的分离。教师如何监控学生学习？传统课堂，教和学是一体化完成的，时时反馈，教师可及时调整教学进度。而线上教学，不是单单备好课，还要做许多工作：课堂设备的准备、录课上课的环境、课程资源的整理和共享、技术平台的熟练话、课堂秩序和管理细节、课后作业的落实等。
线上教育三种互动并存：师生互动、其他教育资源、生生互动。对于不同情况的学生，教师要了解情况，建议学生有不同的互动选择。三种互动中至少有一项起到作用，可弱化其他两项。
二在线教育的要求
疫情发生的这个特殊时刻，我们教师不得已变成了主播，但这也是在终身学习的背景下，在传统课堂不能满足人们对知识的需求下所进行的一次独特的体验，这种大规模的互联网+教育，也是世界之少见，在在线教育日益变为刚需的背景下，这段时间刚好是个摆渡船。
但是，在线教育的大规模实施难度系数大，对于学生的自主学习能力要求很高，对于不同阶段的学生适应性不同，需要一定的自我情绪管控能力。与此同时，这也需要选择一个良好的平台，提供更好的技术。
在线教学应该是团队作战，有教学设计、有学习服务，还有许多因素需要探讨。
三在线教育的革新
知识的传播经历了远古时代的口耳相传，但后来的符号即以文字为主要内容的表达方式，在互联网背景下，知识出现“回归”现象。每一个人都是自媒体，我们都可以分享实用的知识，知识不在是文化人的专权，即使不会文字表达，我们可以通过视频形式传播。在这样的背景下，知识出现动态化、碎片化、易得性、爆杂性的特征，我们就7更需要有目标感，有自我监控能力。
本次实践对于学生来说也是锻炼自主学习能力的一个契机，对于他们来说，也是在互联网上进行终身学习的一个机会。
总的来说，互联网教育必定是大势所趋，对于地面教育是个新的现象。我们老师要积极拥抱变化，终身学习，提高素养，成功转型。
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