亲子阅读，大概是我在育儿过程中，坚持的最久的事情。起初完全是觉得，阅读这件事，你对它无可挑剔，不仅能培养孩子的阅读习惯，还能拥有高质量的亲子时间，甚至只用对着书本念念就可以了，简直不要太有性价比。
但是，在经历了长达五年的亲子阅读时光之后，我发现，绘本虽然可以丰富孩子的词汇量，让孩子拥有更为精准的表达语言，激发孩子的想象力，比如两岁的时候，因为读了《亲爱的小鱼》，小妞就对我说出：“妈妈，你给我自由，我却回来了。” 这样的话。我差点觉得，以后她没准儿会继承我的衣钵。但，事实是，大量的阅读带来的惊喜，也只是在孩子快速发展的头三年，之后，阅读可能只能算一种亲子陪伴罢了。
原谅我这样泼冷水，因为如果你不懂怎么读图，不懂什么是精读、聊读，一本绘本如果孩子不要求可能读一遍就束之高阁，就算重复读也和上一次读的没什么差别，那么，一本绘本的效用，实在是太低了。三十来块钱的绘本，最后你可能只给孩子读出了五毛钱的价值。
什么才是真正的“读”绘本？
日本图画书大师松居直认为，绘本里有两种语言，文和图。谁都知道文是一种语言，也能用来阅读，但对图的理解，往往只停留在可以用眼睛看，或顶多拿来鉴赏的程度。实际上，绘本中的图也可以拿来读，作为语言来读。有的家长曾经抱怨说，像《噗噗噗》这样的绘本，自己完全不知道怎么讲，一页就一两个字。其实这考验的，就是家长的读图能力了。
大师给出的读图要诀有三个：
第一是拿到绘本时，不读文字先读图。从封面开始，一个画面一个画面的仔细阅读，观察线、形、结构。这三者组合在一起，隐藏着叙述故事的力量。
其实创作者，在画出第一条线条的时候，就已经在传递思想和情绪了。线条的疏密可以制造画面的质感和明暗，线条的粗细刚柔可以呈现画面的情境或人物的感受，
就拿《噗噗噗》来说，前面几页几乎都是通过一个线条的起伏在讲述故事。开始，一条平直的线，将画面分割成两部分。蓝色通常代表平静。这时候，竖着手指头，“嘘……”，随着情节的推进，线条有了起伏，同时，在蓝色中，也揉进了一丝淡黄。
随着翻页，线条的起伏变大，传递出一种强大的力量，与之呼应的还有颜色。从开始的逐渐变黄，进而橙色，进而红色，这是力量和情绪的共同升级，直到一口吞掉了又蓝变黄又变绿的小家伙。几乎这本绘本的情节，就是依靠线条和颜色的变化来推动的。这就是松居直所说的，讲述故事的力量。
第二，捕捉画面中的每一处细节。这个之前在我们推送的文章《小小的绘本中竟然还藏有这五个小秘密，99%的家长可能都忽略了》有提到过。
但是，从那些层面去发掘出作者“埋伏”的细节呢？这可能是读图经验不太丰富家长的一大难题。
其实，了解到一些图像的元素，就能大概从绘本的图像中获取信息，带领孩子去进一步探索绘本的秘密了。
比如，构图，位置，人物动线的安排，创作者的视角，运镜的设计，人物的比列，以及图像的颜色、色相，画面的明暗度、彩度等等……
拿《鸭子骑车记》来举个例子。最初给小妞读的时候，是两岁半，当时不懂读图技巧，也只是照着文字念了一遍。但是，在鸭子骑到马的面前时，却指着画面说，“马大，鸭子小。”我才仔细地看了一下，鸭子在不同画面中的比例。
鸭子在骑过猫的身边，马的身边，给的镜头要么是远景，要么近景也很渺小。因为猫和马对鸭子的态度，要么是不屑的，要么是倨傲的，这也凸显了这两种动物的性格特征，它们要么活在自己的价值观里，不愿意接受新的事物，要么是自以为是，被自己的局限所框限。一匹自由的马，却透过一个框框来了解外界，这是不是也暗合着作者想要表述的思想——有时候强大的人也会画地为牢。
到后面，鸭子经过老鼠身边时，画面出现了反差，老鼠变得很渺小，而鸭子占据了一大半画面。这个时候的鸭子，已经自信满满了，但老鼠却是自卑渺小的。
在小妞五岁时，我们重新拿出这本绘本精读，每个动物的心理活动，表情，都可以一起讨论很久。在后环衬的画面上，鸭子站在一辆拖拉机前，摸着下巴，若有所思。我问小妞，鸭子在想什么呢？小妞说，我猜，它在想怎么开动这辆拖拉机吧。
随后，我们甚至一起口头编了一个《鸭子开拖拉机游记》。预知怎么和孩子玩转编绘本，请关注hello蓝豆公众号，会有更有实用有趣又有料的干货哦。
第三，阅读画面的每个细节后，再来关照画面之间的连续和变化，是否保证了故事的完整性，是否有戏剧效果等。
从单一的页面中获取的图文信息，经过推论，在和孩子一起掌握了画面中的线索后，必须要联结和整合整本书的线索，建立起全盘的理解脉络，才能完全理解作者所要传达的主旨。
而这也时判断好绘本的一个标准，就时图画本身能否讲故事。如果图画之间不够连贯，甚至用了很多说明性的文字，就不能算是一本好绘本，哪怕画画的再漂亮。松居直也认为，说明性的文字，是绘本中的大忌。
在和孩子读完图画之后，再和孩子一起将图画的内容和线索，联结和整合，一起将故事，讲出来，甚至最好是演出来，这对帮助孩子理解绘本大有裨益。
读完图以后，才到文字的部分。大声的朗读，读的时候，继续留意故事情节和结构，当孩子动用自己的生活体验和感受，融入创作者的心灵花园，他们会像找到了一张和对方联结的心灵地图一样，而感到一种真实深刻的成长。
而附加的另一层收获，是通过绘本培养出的“图感”能力。
什么是图感能力呢？简单的说，就是能够敏锐的觉察到书中的图文信息，浮现出丰富的阅读线索，从而发展出孩子的理解能力，表达能力。这对上了小学需要“看图说话”的孩子，可能大有裨益。
当然，绘本阅读我们不应该带有功利的心理，最基本的，还是绘本打通了我们和孩子之间的内心世界，让我们学着以孩子的眼光，去发现另一个维度的世界，从而和孩子建立起更为深层的联结。
用松居直大师的话说，绘本更重要的作用，是通过让孩子感受欢乐和喜悦，打动其心灵，从而留在他们心底。唯有打动心灵的欢乐，才能成为生存的力量，促进孩子成长。
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