十三·中

十三·中

星辰计划是我接触了三年级以后为他们量身定做的激励计划，为此买了星星贴纸，做了摘星海报，还有班级照片墙绕上星星的荧光灯，我是想让他们明白每个人都有自己的闪光点，有如星辰。然而计划赶不上变化，所以当我匆匆忙忙接手了五年级以后，用原来的那套，是不适宜的，可是我没想出来别的了，只能勉强还用着这套激励计划。

然而今天发现五年级这群孩子，好竞赛，玩了闯关游戏，充分激起了他们的好胜欲，课堂空前活跃，但是，是否真的达到了教学目标，还有待考量。

我希望我能尽快设计出适合五年级学情的计划和教案，但又怕颇费苦心想出来的活动，能否行之有效？传统的教学方式虽然沉闷，但却能够及时地检测出学生的掌握情况，比如听写，抄写。虽然我觉得乏味无聊，总想避免学习的枯燥。小姐姐跟我说，生字词学好了，语文便不难了。是有道理，有时间一定要去听听当地老师的课了，最近急需充电，SI学到的各种，远远不够应对正式的教学。

十三·中

真的好想把课上好啊。灵感难得，需要时间，尤其是对于当地老师而言，我们太过活泼的教学方式，是认同还是反感呢？尤其是，当学生习惯了我们自由自主的教育方式，一旦稍有反差，回归传统，他们会变得厌学。就如SI前辈分享他的那个故事，当他教的时候，他们班能考全校第一，而当他一离开，就变成了倒数第一。我要怎么做，才能让学生不因我们的离开而压抑厌学，把学习内化为自身的追求和兴趣。

十三·中

回三年级的教室收校服钱，他们的欢呼雀跃要把我的耳膜震破，双手捧着小信封拿上来给我，我以为是钱，然全是他们美术课给我画的画写的信。我一个个点头道谢，为他们这般爱我而感动不已。今天上街，恰巧到了学生的店铺买油米，他妈妈跟我说:“我们家儿子可喜欢你了，以前周末他都不愿意去学校，这周早早就要去说要去找你呢。”拿给我一大堆自家种的小黄瓜，清脆可口，当真谢谢。

说实话我觉得每个孩子都很乖啊，包括现在的五年级也是，即使有些小调皮，但是不至于太过分。然而他们在信里都跟我说，黄老师，你去教五年级以后我们班心情大乱，卫生也被扣了分，他们说要去找校长把你要回来。那一刻我觉得很悲哀，因为在我还没有教会他们自主学习的时候就要离开，于是我写了长长的一封回信，我希望他们能好好的，不管我在不在。

十三·中

今天看见一年级的小可爱，被单独拉出来站一边，其他同学在围成圈练操，他一个人可怜兮兮地站在旁边。我问他们班主任他怎么啦，答案很明显，可是小可爱是有点小执拗的脾气吧，我走过去问他怎么啦，他抿着嘴不说，是不是调皮了？他点点头。我伸出手指跟他拉勾勾，答应我乖乖的。诶，他就乖乖地和我盖个章，全程没有一句话，也只有上一次我查寝的时候他刮破脚叫过我，但是我就觉得这孩子挺可爱的。虽然他们班主任说长得最可爱最淘气，嗯，我就是个看脸的老师了。要知道，当你觉得他是好的，他就是好的。

说到看脸，因为立了个flag一周不化妆，于是蓬头垢面整个人相当没精神。尤其加上我现在嘶哑的声音，仿佛水土不服换了个人。丁老师说你才来这多久啊就被摧残成这样了，真的很感谢水泄完小每一位和善的老师们啊，小地方人情温暖。所以为了不让心疼我的当地老师们担心，我决定还是精神抖擞美丽活力地迎接每一天吧。

中元节快乐。

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