新课改理念很好，我们认真学习，体验，实践，从渴望到困惑不断，力争改变，解决困局，但还未找到解决问题的两方，还在课改的泥潭中徘徊：
1.授课期间时间紧张：快了，学生初次接触，不知道怎么听课，不会及时做笔记，也就是圈划标注不到位，更别提归纳总结了。可是考试要这才是关键。这些都需要老师课堂具体确切指导。如此，课堂就缺少了学生小组集体讨论，记忆理解的时间。再者运用多媒体，学生乐意看图片，视频，如此缺少了看书时间，更不会结合课本及时做好笔记，老师还需要重新帮助学生理顺课本。现在现实时刻还在刻意追求学生考试成绩。逼迫老手势必又重新恢复到陈旧的传统教育。甚至划住背会，在做归纳解释，提升。想来对学生素养提升不理想，与新课改理念相违背，老师却感无奈。
2.如何把教材内容与课件有机结合，学生理解识记与学生活动有机结合，学习课本知识与新课标要求有机结合，让学生爱上学习，学有兴趣，掌握科学方法，能够学以致用，考试好，修养提升。
3.现实的学生不知道怎么听课，做笔记。初中的学生还是一边学习一边玩耍状态，更没有预习与课后复习的良好习惯。书写更是让人眼花缭乱，简直怀疑人生那档子出现险情，世界发生战乱。我们埋怨，唠叨，发怒有什么用，只能接纳，改变自己的心态，静下心来，慢慢引导，正如火车先让其入轨，掌握方法，培养习惯，让后才加速前进，再说拥有诗和远方，如此才能到达理想地方。
否则，欲速则不达。甚至适得其反，遭到学生的厌恶，反对，抗阻，师生之间的严重冲突，引发教育事故。教育者的一片良心用心只能付之东流。
教育要有效果，高效就要因材施教，因人而异。我们权利能力有限，改变不了社会现实，学生出身与家庭环境。我们就要放平心态，做最好的自己。至于最后的结果，就交给上帝吧。
这就是尽人力，听天命。
我们处于职业的特殊性，我们定会不辱使命，砥砺前行，严格要求自己，加强自身学习，修养，铸造自己的良好素养，苦苦寻觅，坚持不断探索，找到多媒体运用与考试成绩有机结合的切入点，提升学生核心素养的良好办法，已到达教育教学的目的。
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